搭船的鳥第一課時教學(xué)設(shè)計n 課文簡介搭船的鳥是部編版語文三年級上冊第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下途中的所得，不僅觀察了途中聽到的雨聲和見到的船夫，還觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫了翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問和繼續(xù)觀察的興趣。見到翠鳥捕食迅猛后，通過母親的介紹，“我”知道翠鳥搭船的原因。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍的食物并且仔細觀察，得以認識了一位可愛的新朋友“翠鳥”，充分說明了留心觀察的好處。n 學(xué)情分析三年級的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，在前面四個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初涉培養(yǎng)了觀察的興趣，積累了通過觀察感受到的美好事物的句子。在本課的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)“制作翠鳥微信名片”這一情景，鼓勵學(xué)生通過與文本對話，體會多種觀察方法，感受觀察的樂趣，并為下階段自己的觀察活動做好鋪墊。n 學(xué)習(xí)目標1、 認識“父、悄”等5個生字，認識多音字“啦”，了解鳥字旁的形聲字，會寫“搭、啦、羽、翠、嘴”5個字。2、 借助填寫名片資本資料，歸納課文主要內(nèi)容。3、 通過給名片選合適的照片以及制作捕魚圖這兩個環(huán)節(jié)。品讀描寫翠鳥的語句，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。4、 通過給名片加背景，溫故能知新。通過體會作者對雨聲的觀察，聯(lián)系之前學(xué)到的其他感官觀察方法，體會作多感官觀察的好處。n 教學(xué)過程板塊一：回顧美文，明確目標導(dǎo)語：在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們專注積累了不少有新鮮感的句子，我們一起來回顧一下，一起合作讀句子。（一）師生合作共讀，感受秋韻1、 道路兩旁的法國梧桐樹黏在濕漉漉的水泥道上了。 2、 聽聽，秋的聲音是和陽臺告別的歌韻。 3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。 （二）發(fā)現(xiàn)作者筆下秋天的特點師：作家筆下的秋天可真（ ）？預(yù)設(shè)：美麗 、好看、五彩繽紛 （三） 明確單元學(xué)習(xí)目標1、從羅丹的名言引出單元的主題出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛2、設(shè)疑激趣，解讀名言師；誰能用自己的話來說說這句話什么意思？預(yù)設(shè)：想要發(fā)現(xiàn)美，需要我們用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)。師：發(fā)現(xiàn)美必須先學(xué)會觀察！今天我們就來發(fā)現(xiàn)“觀察”的秘訣。（板貼：觀察）3、出示課題，疏通“搭”字版塊二：制作微信名片第一步提取基本信息導(dǎo)語：接下來讓我們走進課文瞧一瞧，邊閱讀邊思考：作者從哪幾個方面觀察這只鳥。 （一）初讀課文，疏通大意預(yù)設(shè)：外貌和捕魚這兩個方面 （二）搜集信息，走進翠鳥師：喜歡它嗎？讓我們給它設(shè)計一張微信名片！ 學(xué)習(xí)活動（一）：l 默讀課文，在文中圈出名片對應(yīng)信息。l 找到后與同桌對比交流，誰找的更準確。(三)歸納信息，疏通字詞學(xué)生按名片順序交流反饋（教師出示對應(yīng)段落）名稱（出示第5自然段）提取信息：翠鳥2、外貌特點（出示第2自然段）疏通形聲詞：“鸚鵡”概括信息：顏色美麗/鮮艷3、特長（出示第4自然段）概括信息：捕食迅猛4、遇見地點（出示第1自然段）疏通多音字：啦提取段落信息：船上（四） 借助名片，概括全文1、學(xué)生自主概括。2、老師帶學(xué)生一起梳理概括。板塊三：制作微信名片第二步甄選頭像導(dǎo)語：名片基本信息有了，現(xiàn)在還需要一張微信頭像，讓我們給它找一張合適的頭像吧！（一） 借助文本，判斷照片出示鳥類局部照片，生根據(jù)外貌描寫細節(jié)判斷正誤。（二） 甄選翠鳥頭像1、根據(jù)細節(jié)篩選頭像，提煉觀察要點仔細2、緊抓細節(jié)，讀出“美麗”。板塊四：制作微信名片第三步設(shè)計動態(tài)捕魚圖導(dǎo)語：想不想讓名片更吸引人？有一種創(chuàng)新叫做動感，要是讓它動起來就更棒了一起來制作翠鳥捕魚動態(tài)圖！(一)齊讀段落，劃分捕魚階段預(yù)設(shè)：第一階段：沖進水里，第二階段：銜魚出水面，第三階段：船頭吞魚。（二）對比文字，體會“迅猛”1、出示原文和修稿后的句子，師生共讀，感受差別2、小組活動（二）：l 四人小組討論交流原文和改過的句子那個更好？并說出理由。l 小組代表匯報交流。（師引導(dǎo)學(xué)生緊扣“捕魚迅猛”這一特點評析句子）（三）創(chuàng)設(shè)情景，背誦積累導(dǎo)語：讓我們坐著小船，慢慢靠近翠鳥，屏住呼吸，瞧！一群魚來了，嘴鳥準備好了，讀！1、 配合音樂，營造氛圍，齊讀第四段。2、 挖空背誦，積累第四段。3、 出示動態(tài)圖，感受“捕食迅猛”板塊四：制作微信名片第四步添加環(huán)境來渲染導(dǎo)語：如果加上天氣的襯托，微信名片就更完美了！作者還觀察了什么呢？（一） 默讀課文，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫特點。預(yù)設(shè)：下雨、雨聲（二） 聚焦雨聲，體會觀察新角度聽（三） 溫故知新，探尋多角度觀察的方法。師：觀察除了看還可以聽，我們還可以用什么感官來觀察？預(yù)設(shè)：聞、嘗、摸1、 出示句子，學(xué)生判斷觀察的方法。2、 小結(jié)：觀察多感官（板貼：多感官）板塊五：分組識字，關(guān)鍵筆畫助書寫（一）分組觀察生字，指導(dǎo)書寫1、第一組：“翠”、“羽” 預(yù)設(shè)1：都有“羽”，但翠字中的“羽” 是橫折。預(yù)設(shè)2：翠字中的“卒”豎畫只出頭一點點2、第二組：“啦”、“嘴”預(yù)設(shè)：第二組都有“口”，且在田字格的左上格。(二)學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。(三）書寫評價1、教師評價(出示評價標準)2、學(xué)生互評3、再寫一個，強化鞏固教師結(jié)語：觀察不僅僅是看，它需要我們仔細地觀察，多感官地觀察，觀察還有什么秘訣呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)走進這只搭船的鳥。附板書：教學(xué)反思：一、基于單元特點，把握教學(xué)重點本單元是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是“留心觀察”，以“觀察”為主線，通過一系類的閱讀和習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生體會“留心觀察”和“細致觀察”的好處。作為習(xí)作單元的第一篇課文的第一課時，是否應(yīng)該馬上讓孩子通過“觀察”來習(xí)作呢？筆者認為這篇文章的教學(xué)重點應(yīng)該定位在“如何讓學(xué)生學(xué)會觀察并體會觀察的樂趣”上，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生觀察生活的意識和能力為主，在習(xí)得觀察的方法和感受到觀察的樂趣后，學(xué)生會更主動留心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，從而更好地在習(xí)作中表達。二、學(xué)生在“微信名片”的情境下趣味學(xué)習(xí)本課通過“制作微信名片”這一個大情境串聯(lián)各個知識點：第一步提取基本信息。通過尋找名片的基本信息來初讀全文、疏通生字詞、概括全文。第二步甄選頭像。通過添加微信頭像這一環(huán)節(jié)，極富趣味性地讓學(xué)生自主聚焦翠鳥顏色特點來辨析照片優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)作者觀察的仔細。第三步設(shè)計動態(tài)捕魚圖。出示原文和修改過的句子，讓學(xué)生在對比中深入體會觀察仔細和描寫得生動。第四步添加環(huán)境來渲染。最后通過給微信名片添加環(huán)境這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子關(guān)注雨聲，從而串聯(lián)舊知，發(fā)現(xiàn)觀察的視角可以非常多樣。孩子在整個教學(xué)過程中主動參與學(xué)習(xí)過程，始終保持高昂的興趣。三、教師深究“觀察”的緯度，扎實落實觀察的特點搭船的鳥這一課的設(shè)計中“觀察”體現(xiàn)了三個緯度：第一個簡單地看。通過填寫翠鳥基本信息這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初讀課文，大致了解作者看到了什么。第二個層次是仔細地看。通過篩選翠鳥照片和制作動態(tài)捕魚圖這兩個環(huán)節(jié)。采取了多個有效且有趣的觀察活動，將翠鳥的外形描寫和動態(tài)的活動描寫嵌入了游戲活動中，學(xué)生體會細致觀察的好處的同時實踐著“仔細觀察”的要點。 第三個層次是觀察感官的多樣性。通過作者描寫雨的句子，發(fā)現(xiàn)新的觀察感官，串聯(lián)之前學(xué)習(xí)過的文章，頓悟觀察感官的多樣性和豐富性。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，對觀察的理解逐步深入，并且不斷運用習(xí)得的觀察方法來解決課堂里出現(xiàn)的問題并享受觀察帶來的趣味