教材分析：本組課文是五年級上冊第八單元，走進偉人毛澤東，認識不同身份的毛澤東，作為詩人的毛澤東，作為主席的毛澤東，作為國家領導人兼父親角色的毛澤東。七律長征是一篇氣勢磅礴的革命史詩，以凝練的筆觸生動地概括了紅軍長征的輝煌歷程。不但讓我們看到了紅軍在長征途中所遭遇的種種艱難險阻，而且讓我們看到了充滿壯志豪情、英勇無畏、樂觀自信的中國紅軍的革命精神，感受到了一位偉人的風采。雖然本篇是近代的古體詩，但是這首詩具備七言律詩的格律特點，三四句和五六句分別對偶，且具有跳躍自如、聯想自然、凝練集中、飽含真情、節奏和諧的詩歌特點。學情分析：今天的學生對于曾經的革命，曾經的戰爭很陌生，對于長征的困難和歷史意義的理解有一定的時代障礙。因此，我在課前布置學生通過查閱資料，咨詢爺爺奶奶的方式，了解毛主席、了解長征，讀一讀與長征有關的故事。幫助學生了解長征的光輝歷史。但是，即使了解了歷史，對于習慣白話文的學生來說，他們對于詩歌的理解仍然存在一些困難。因此，可以借助已學古詩的字詞和理解詩意的方法，來構建本節課的學習起點。比如學生已經學習過春日中的“等閑識得東風面”，背誦過的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，可以幫助他們理解“萬水千山只等閑”的“等閑”之意?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”是這首詩中，學生學習理解的難點，大部分學生無法把“五嶺逶迤”和“騰細浪”，“烏蒙磅礴”和“走泥丸”之間，順利鏈接，因為這是詩歌的跳躍性，和聯想性，給學生理解帶來的理解障礙。因此，在教學中，要為學生提供理解長征之難和難點詩句的學習支架。教學目標：1.感情朗讀以充分地表情達意，背誦七律長征。2.理解長征之難，感悟毛主席豪邁、自信、樂觀、無畏的英雄精神。學習方法：1.借助非連續文本、視頻等信息，互文理解長征之難。2.通過對比朗讀，體悟情感，表情達意。3.通過關鍵字詞，借助事物形象，來理解夸張、對比、比喻的修辭手法，體會毛主席的豪邁詩風。教學重點：理解長征途中紅軍所遇到的艱難險阻和中國共產黨的豪情壯志。教學難點：體會毛主席豪邁、樂觀的革命精神。教學過程：一、 談話導入，解析課題。1.（出示天安門圖片）這是哪兒？這城墻上的畫像是誰？生介紹毛主席。師簡介作者：他不但是中國人民的領袖，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，他還是書法家。這是，他為人民英雄紀念碑，為雷鋒同志、為我們小朋友的題詞。這是他的書法作品。除此之外，他還是一位詩人。今天我們來學習一首他的詩七律長征。2.讀題質疑。師解析課題：間隔號是詩體與詩的標題之間的分界。七律，七律是一種詩體，是七言律詩的簡稱。全詩有八行，每行7個字。而長征則是詩的標題。師簡介七律、五律、七絕、五絕的區別。五律是五言律詩的簡稱，全詩八句，每句五字；七律是七言律詩的簡稱，全詩八句，每句七字。五絕是五言絕句的簡稱，全詩四句，每句五字；七絕是其言絕句的簡稱，全詩四句，每句七字。3. 生簡介長征?？促Y料袋，理解長征。師小結：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰略大轉移，退出根據地進行兩萬五千里的征程。1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束，他滿懷喜悅的戰斗豪情，寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。二、 初讀長征，感受詩之節奏。1.初讀課文，要求：讀正確，讀流利。2.指名讀。糾音，隨機教學“逶迤，磅礴”的字音，聯系圖片、生活實際理解詞義。3.讀出節奏。自由練習。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。三、借助非連續文本，體會長征之難1.這首詩8行，56個字，卻是一部長征簡史呢，詩中藏了很多故事，你想知道么？讀一讀學習單上的信息，找到與之相應的詩句，填上相應的序號。2.小組交流，這里藏著哪句詩？為什么？。3.代表發言。預設難點：（1）“寒”：這句詩中有一個字，恰恰能反應紅軍當時的感受。是哪一個？（2）“暖”：金沙江成功脫險的喜悅之情。（3）“三軍”：三軍是哪三軍？ （4）第六則信息，可以是“萬水千山只等閑”么？4.讀了這么多的長征故事，對長征更加了解了，如果用一個詞語來形容長征？你覺得這長征怎么樣？（隨機板書）5.靜下心來，現在請你再去讀這首詩，把這首詩當中，體現長征艱苦卓絕的地方用橫線劃出來。6.交流這些詞語讓你聯想到了什么？7.依借圖文并茂，激發情感，感情朗讀，讀出長征之難。師：是啊，你們看，這蜿蜒曲折的五嶺，刀切斧削般的烏蒙山，巨浪翻滾的金沙江，高懸于半空中的鐵鏈，這終年白雪皚皚地岷山。可這些僅僅是來自自然界的艱難險阻?？墒牵⒆觽儯銈冎烂?？長征途中的湘江戰役,中央紅軍由出發時的8.6萬人銳減到3萬人。在漫漫二萬五千里的征途中,共行軍368天,遭遇的戰斗在400場以上,平均每3天就發生一次激烈的大戰,平均每前進1千米,就有3、4個紅軍戰士英勇犧牲 這是怎樣的難？怎么的險??！來，咱們男女生來個朗讀二重唱，把咱們感受到的難，險，讀出來吧！看我的手勢哦！四、聚焦關鍵詞句，感悟革命精神1長征真難啊，難于上青天！可在毛主席的筆下，找得到一個難、苦、累了么？在毛主席眼中，長征難么？從哪兒看出來的？圈出關鍵詞句。要想找出關鍵詞句，還要突破理解的難關。老師送給你們幾個理解古詩的小妙招。詩意理解小貼士：1、結合已學詩歌中字詞的意思。2、聯系生活實際，想象詩中畫面。（1）獨立思考（2）小組交流。2.指名交流。預設：不怕、只等閑、騰細浪、走泥丸、暖、更喜、盡開顏預設難點：（1）等閑。輕易、隨便、尋常、平常。在哪首古詩中，學過？等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。莫等閑，白了少年頭，空悲切。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（2）五嶺逶迤騰細浪 烏蒙磅礴走泥丸這逶迤的五嶺和騰細浪，磅礴的烏蒙山與走泥丸之間有什么聯系呢？詩人把（ ）比作（ ）。這是什么修辭手法？師語言、動作渲染，促進形象感知：那蜿蜒逶迤的崇山峻嶺，在毛主席的眼中就像翻騰的小細浪。那磅礴陡峭，如刀切斧削的烏蒙山，在毛主席的眼中就如同小泥丸。詩歌有時就是這樣，看似跳躍極大，可卻又聯想自然。師生合作朗讀。男女生合作讀。大組間合作讀。一邊讀，一邊在頭腦中畫畫。讀著、讀著，有什么發現？預設：比喻、對比、夸張的手法 （隨機板書）翻越五嶺和烏蒙山，真的就如趟過小細浪、走過小泥丸一般輕松么？預設：他們樂觀，自信、不畏困難。 （隨機板書）（3）師：是啊，毛主席把如此艱苦卓絕地長征，看成是如此清閑，悠閑的事情。這是多么的夸張??！像這樣運用夸張手法的詩句，你還知道哪些？（4）多么夸張，多么豪邁??！咱們合作著讀一讀，感受毛主席的豪情壯志吧！師生合作配樂對比朗誦。交換朗讀。4.師：是的，這一首詩8行，56個字負載著長征路上的種種艱難險阻，飽含中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。咱們一起懷著崇高的敬意來誦一誦吧?。?）挖空背（2）全文背誦。五、 嘗試復原詩句，感知詩人的寫作風格。多么豪邁的英雄氣概啊，多么無畏的革命精神?。∪巳缙湓?。詩如其人。毛主席在這幾句詩會怎么寫呢？1.選擇合適的詞語，完成學習單第二題。2.交流反饋。師鼓勵評價：你真是毛主席的知音?。≌f得頭頭是道，你有成為豪邁派詩人的潛質！你和毛主席真是心有靈犀啊！3.填四字詞語，完成學習單第三題。4.交流反饋。師鼓勵評價：關注對仗。5.師小結：毛主席的詩歌充滿豪情壯志，正如他的奮斗自勉，“與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！”一樣。把這句話也送給自信、樂觀的你們，有興趣的孩子，還可以再讀一讀毛澤東其他的詩詞。如果對毛主席本人感興趣，還可以看看這些書。板書設計