認識周長教學設計 教學內容：人教版實驗教材三年級上冊第41頁“周長”教學目標：1、知識與技能：（1）通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。（2）使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識，以及觀察比較、抽象概括的能力。2、數學思考：經歷周長含義的形成過程，體驗化曲為直的數學思想。3、問題解決：會用適當的方法測量并計算圖形的周長。4.情感態度與價值觀：能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，獲得對“周長”的理解與掌握；感知圖形知識與實際生活的密切聯系，增強學習的興趣與信心。教學重點：認識周長，建立初步的空間觀念.教學難點：正確理解周長的含義，掌握測量周長的方法。教法：情境教學法、探究式教學法學法：觀察操作法、合作交流法教具：多媒體課件學具：細線、直尺，皮尺，長方形，樹葉，測量記錄單，作業紙。課時：30分鐘教學過程：一、創設情境，理解周長（一）感受一周1、通過小螞蟻和小瓢蟲比賽誰的耐力強（出示課件），初步感知一周。2、仔細觀察，兩只小動物沿樹葉走的路線有什么不同？根據學生的回答，教師板書:一周。（強調從起點出發繞一周又回到起點，像這樣才是一周）。3.摸一摸我們身邊物體表面的一周。（桌面，數學書的封面等。）并讓學生說說是怎樣摸物體表面一周的.4.指名摸一摸黑板上這些圖形的一周.(長方形，樹葉)，再次感知一周。5.描一描這些圖形的一周。（指名板演描長方形和樹葉的一周，其余學生在作業紙上用彩筆描出自己喜歡的圖形的一周）6.師生總結：像這些圖形一周的長度就是它的周長.(引出并板書課題:認識周長.)（設計意圖：創設情境，激發了學生的學習興趣，喚醒學生對“一周”的生活經驗的回憶，直觀地感知什么是“邊線的一周”，為揭示周長概念奠定了基礎）(二)、完善周長概念。1.課件出示：下面哪些圖形有周長，哪些圖形沒有周長？（指名回答并說出理由）2.根據學生回答引導學生理解封閉圖形.（板書:封閉圖形，完善周長概念，生讀一讀周長概念，并找出關鍵詞語）（設計意圖：通過課件演示，在教師的引導下，形成正確的周長概念，讓學生積累大量的周長經驗，親歷周長概念的建構過程，循序漸進地把周長的認識從感性上升到理性）二、動手操作,合作探究,計算周長1.先請同學們估一估樹葉和長方形的周長。（設計意圖：幫助學生建立估測的意識）2.小組合作測量長方形或樹葉的周長。（課件出示活動要求）3.小組活動，教師巡視并指導。（設計意圖：讓學生在操作中學會合作，在合作中學會操作）4.學生匯報交流：規則圖形和不規則圖形的測量方法，課件演示測量樹葉的方法。(設計意圖:幫助學生優化測量方法)5.教師小結：總結出測量周長的方法，（設計意圖：師向學生滲透測量樹葉周長的過程中體現了“化曲為直”的數學思想）三、運用周長,解決問題1.計算邊長是3厘米的正方形的周長。（動畫演示，學生口答）2.計算一個三角形和一個長方形的周長。3.計算由這樣的一個三角形和一個長方形的組合圖形的周長。指名回答，并說說計算方法。當學生不理解組合圖形的周長時，通過動畫演示，再次鞏固周長的含義，4.判斷瓢蟲和螞蟻誰走的路線長。（動畫演示，進一步幫助學生理解周長的含義，并能運用長方形對邊相等的特征解決問題）5.猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？（設計意圖：數學來源于生活，服務于生活，學習數學知識，就應該能解決生活中的實際問題。通過計算簡單圖形的周長到計算組合圖形的周長，培養學生能靈活運用所學知識解決問題的能力，感受周長的應用價值，拓展學生的思維。）四、全課總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？五課外延伸：自己動手量一量，再去對照標準看一看，為自己建立一份周長健康檔案吧！（設計意圖：加強數學與生活的聯系，增強學生的應用意識）周長健康檔案姓名頭圍胸圍腰圍六.板書設計：認識周長封閉圖形一周的長度，是它的周長。4