認識周長教學設計 教學內容：新課標小學數學三年級上冊P83認識周長。教學目標：知識目標：結合具體事物或圖形，通過摸一摸、描一描、算一算、量一量等活動，認識周長。能測量不規則圖形的周長。 技能目標：在活動中培養學生動腦、動手的習慣，發展空間思維能力。情感目標：能結合具體情境，感知周長與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中建立周長的概念。教學難點：理解周長的含義教學過程：一、激發興趣，引入新課師：天氣慢慢轉涼了，同學們感受到嗎？（是啊！有點涼了。）師：天氣轉涼，很容易會患感冒，為了保護好身體，我們要勤鍛煉。瞧！今天老師帶了幾位你們熟悉的朋友走進課堂里，跟我們一邊玩游戲一邊學習，（出示課件）它們是誰？（喜洋洋和灰太狼。）師：它們兩個正準備跑步比賽呢，想邀請我們做小裁判，可以嗎？（好?。煟阂敳门挟斎灰攘私獗荣惖囊巹t（課件顯示：沿著樹葉的邊線跑一周）（讓學生齊讀規則。）請同學們想一想：喜洋洋和灰太狼要怎樣跑才算是符合規則的呢？（生回答）板書邊線一周。比賽馬上就開始了，請同學仔細觀察，認真思考，看看喜洋洋和灰太狼誰是按規則跑的？喜洋洋已站到了起點的位置，喜洋洋開始吧；灰太狼出場了，讓我們一起喊“開始”。（全班齊喊：開始?。煟罕荣惤Y束，公正的小裁判們，你們覺得誰才是按規則比賽的？（喜洋洋）灰太狼怎么沒有按規則比賽呢？（灰太狼沒有繞著樹葉的邊線跑）什么是邊線？（邊線就是最外面的邊）灰太狼沒有繞著邊線跑，所以犯規了。只有喜洋洋是繞著樹葉的邊線跑一周的。我們再把鏡頭回放一下，看看喜洋洋究竟是怎么完成比賽的？（動畫邊演示邊解說：喜洋洋從起點出發了，它一直繞著樹葉的邊線跑，最后又回到了起點的位置）這樣跑才叫繞著樹葉的邊線跑一周，像喜洋洋這樣跑過一周的長度就是樹葉的周長。今天這節課我們就來認識周長。（板書：認識周長）讓學生伸出手指對著對著喜羊羊所跑的路線畫一畫，并且讀一讀：一周的長度就是它的周長。二、在活動中感知周長，建立周長的概念。1、摸一摸師：在生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線嗎？師：現在我們大家一起來摸一摸課本封面一周的邊線，伸出你的手指，選擇一個地方為起點，放那先別動，準備好了嗎？好，現在我們一起從起點出發，繞著課本封面的邊線一直摸，最后又回到起點的位置，像我們剛才摸過一周的長度就是課本封面的周長 師：咱們身邊還有哪些物體面有周長？選一個你喜歡的物體面邊摸邊說什么它的周長？（學生自己邊摸邊說）誰來匯報你邊摸邊說的是那個物體面的周長？師：我們一起來看下（課件演示）用手比劃一下它們的周長。（課件演示）通過剛才的活動，你能總結出什么是圖形的周長嗎？（學生同桌議一議并匯報）像這些圖形一周的長度就是這些圖形周長。（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長）2、描一描師：不服輸的灰太狼就想挑戰一下同學們，他說，你們能找出下面圖形的周長嗎？請同學們拿出樂學單，做第一題糾錯：師：我收集了一位同學做的，我們大家一起幫他判斷一下，看他做對了嗎？第一個石橋圖，對了嗎？第二個兔子圖，對了嗎？第三個門框圖的周長，對了嗎？（錯了）哪里錯了？（門框中間的兩條線段不是它的周長）為什么不是它的周長？（因為那兩條線段不是它的邊線）那它的周長在哪？用手比劃一下，是這樣，對嗎？第四個房子的圖形它的周長對了嗎？（錯了）為什么錯了？（它缺了一條邊，滑繞成一周，沒有從起點又回到起點）像這樣缺了一條邊，沒有封口的圖形，我們把它叫做不封閉圖形，不封閉圖形是沒有周長的，為什么這樣說呢？同學們請看，我們可以說這樣為它的周長，也可以說這樣為它的周長，還可以這樣為它的周長，想象一下，這個缺口還可以怎樣延伸出去呢？這樣的圖形的周長能確定嗎？所以說不封閉圖形是沒有周長的。那什么樣的圖形才有周長呢？（封閉圖形）對，像前面這三個圖形，以及像這些圖形都是封閉圖形，所以應該說封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。板書：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。（齊讀）師：以上這四個圖形全描對了的同學請舉手。3、算一算師：現在老師告訴你這個門框四條邊的長度，你能否求出它的周長呢？生：2+1+2+1=6（米）師：那我們就說這個門框的周長是6米，6米就是這個門框的周長。4、量一量師：下面我可要試試大家的眼力。請問課桌面的周長長，還是黑板面的周長長呢？（黑板面的周長長）黑板面的周長長，還是多媒體屏幕面的周長長呢？好眼力。大家回答真整齊，不過這些太明顯了，一眼就能看出來，老師再來更難點的，請看大屏幕，（出示一張紙和一個紙杯）（1）小組內討論測量周長的方法師：這是張長方形紙片，你能指一指長方形紙片的周長指的是哪一部分的長嗎？看紙杯，你能指一指紙杯口的周長指的是哪一部分的長嗎？（抽學生指指）師：請大家估一估，長方形紙的周長和紙杯口的周長誰長？生答你有什么辦法知道它們的周長？（測量）好辦法師：老師給你們提供三種測量工具：直尺當然也可以用自已的、軟尺（注意了軟尺有兩面，今天我們用有厘米作單位的這一面來測量）和還有線，（2）學生動手操作師：別著急，測量前得先聽清老師提的以下要求：要求：1、先小組討論，怎樣測量長方形紙和紙杯口的周長？2、測量前，組長分工，兩個同學負責測量，一個同學記錄數據，一個同學觀察和監督。3、測量時，要找準0刻度線，結果取整厘米。（軟尺用有厘米作單位的這一面來測量）4、測量完后，將測量的結果填寫在樂學單第二題的表格中。老師看看，哪些小組在最短的時間內能出色完成任務。學生分小組活動。匯報交流：抽一個小組學生匯報測量結果，及選用的測量方法。有不同的，抽學在展示臺演示。師歸納出測量方法并板書。師：1、量曲的邊線可以用軟的皮尺來測量2、用一條線可以把曲的邊線變成直的線段，再放在直尺上測量，真是好辦法？師：先說說，你們是怎樣測量的？再說測量結果？在測量時，由于測量工具，測量方法的不同，就會產生誤差，為了減少誤差，在測量時多測量幾次。師：你知道誰的周長長了嗎？三、鞏固提升師：運動會還在進行著，同學們有信心跟洋洋們賽一賽嗎？出示課件：跨欄智力考驗第一關：選一選，那個圖形才有周長。1、A、 B、 （ ）2、A、 B、 （ ）第二關：七嘴八舌，誰說的對。暖羊羊：圖形一周的長度就是它的周長。（ ）沸羊羊：2厘米 3厘米 它的周長是9厘米。 （ ）4厘米第三關：快速算出圖形的周長。（如下圖）4厘米3厘米 3厘米 3厘米 3厘米3厘米 4厘米第四關：比眼力。請看大屏幕，課件出示：下面的這組圖形，它們的周長一樣長嗎？師：在闖關游戲環節中，同學們戰勝了洋洋們，真了不起！師：時間過得真快，一節課已經接近尾聲了，誰能說說這節課你有什么收獲？師：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰圍，腰圍其實就是腰的周長。課后請同學去生活中找找，哪些地方能用到周長，說給你的爸爸媽媽聽。板書：認識周長封閉圖形一周的長度就是圖形的周長 邊線一周曲直