搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解、朗讀，想象畫面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：（出示情境圖）同學(xué)們看這個(gè)小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪呢！但作者每每憶起自己的家鄉(xiāng)，覺得留在記憶中最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡的搭石的美吧！師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手跟老師一起寫課題。生齊讀課題后質(zhì)疑。生：什么是搭石？生：搭石有什么作用？師：你們真會(huì)提問題，接下來讓我們帶著這些問題走進(jìn)劉章爺爺?shù)拇钍桑?師課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自由讀課文。二、整體感知，初識(shí)搭石1、自由讀課文3分鐘左右。師：嗯，你們讀得很認(rèn)真！能不能解決剛才提出的問題呢？2、生自主解疑：生：我知道什么是搭石？（進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）師：是呀！這就是搭石！請(qǐng)看-（課件播放搭石的圖片）師深情地講述：村落前的小溪中，整齊的石頭橫著擺成一排，那么的平整、方正。人們無需再脫鞋挽褲，每逢出工、收工、趕集、訪友，它都靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，無怨無悔。）師：這樣的搭石，在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)隨處可見，正是這平凡的搭石，卻獲得了劉章爺爺如此地盛贊：課件出示：（生讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）三、自主尋美后在小組內(nèi)合作探究。師：為什么劉章爺爺會(huì)這么說呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，來到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，欣賞這一道亮麗的風(fēng)景吧！課件出示：（先獨(dú)學(xué)，后探究）生讀探究要求：1、你從哪兒感受到搭石的美？2、 邊讀邊思考，把你認(rèn)為描寫搭石美的句子作好批注，以便交流。四、展示交流結(jié)果，品味搭石小組內(nèi)討論交流5分鐘左右。師：相信一幅幅美麗的畫面已經(jīng)呈現(xiàn)在你們的腦海中了，哪一組先來匯報(bào)一下？組長(zhǎng)1：老師，我們組從第三自然段感受到搭石的美，我想請(qǐng)我們組的（生1）同學(xué)來匯報(bào)。生1：請(qǐng)大家把目光投向第3然段：每當(dāng)上工、下工-給人畫一般的美感。我從這段話中的“協(xié)調(diào)有序”感受到了他們走搭石的動(dòng)作很美！（課件出示）師：“協(xié)調(diào)有序”是怎樣的動(dòng)作呢？生1：就是很有順序、配合得很好的動(dòng)作。生2：老師，我還能從課文中找到一句話感受他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序：“面的抬起腳來-像輕快的音樂。”師：你太棒了！能聯(lián)系上下文理解詞語的意思啦！讓我們一起加入到走搭石的人群中，去感受一下動(dòng)作的優(yōu)美。（先指著一組學(xué)生配合讀，然后讓全班同學(xué)一起加入走搭石的行列中：一、二組走前面，三、四組走后面）孩子們可要小心哦。走得不好可要掉進(jìn)水中的喲，有信心嗎？ 生：有！師：那咱們就開始了。師：前面的-生：抬起腳來，師：后面的-生：緊跟上去師：前面的-生：抬起腳來，師：后面的-生：緊跟上去師：前面的-生：抬起腳來，師：后面的-生：緊跟上去（師漸讀漸快，生也跟著漸讀漸快。）師：踏踏的聲音像生：輕快的音樂。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該不會(huì)有人指揮吧？生：沒有！師：對(duì)，其實(shí)根本沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么整齊，配合得那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫生：協(xié)調(diào)有序。生3：我從“清波漾漾，人影綽綽”體會(huì)到了畫面美，感受到水波和人影都很美（課件出示：清波漾漾，人影綽綽畫面。）生4：我好像看到了一條清澈見底的小溪，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生5：老師，我還有補(bǔ)充，我通過查字典，知道“綽”是“姿態(tài)柔美”的意思。所以，讀著“清波漾漾 、人影綽綽”我仿佛看到了清清的溪水中漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣！師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，遇到不理解的詞語知道查字典，同學(xué)們可得好好學(xué)一學(xué)喲！師：聽了你描述，老師感受到水光，人影兩相和的美！像畫一般。（板書：清波漾漾 、人影綽綽）這么美的畫面，誰能用朗讀把大家?guī)У竭@個(gè)美麗的畫面中!生1讀后，師：讀得真準(zhǔn)確啊！還有誰試一試？生2讀后，師：讀得不錯(cuò)，還有誰能更有感情的讀一讀？生3讀后，師：讀得多好呀！一下子就讓我們進(jìn)入到美麗的畫中！請(qǐng)同學(xué)們像他這樣美美地讀一讀這句話。（放疊放的圖片，配樂讀）生齊讀后，師：再柔美一些，生再次齊讀。師：水波輕輕地蕩漾呀！老師都被陶醉了！讓我們把這么美的畫面留在腦海中吧！師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，把這兩個(gè)詞語在本子上寫一遍。（學(xué)生書寫）師：這既是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你們看-（課件出示配樂詩段）想讀嗎？先聽老師讀一讀。（師范讀）師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，生讀-詩段。師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，生讀-（詩段變成文中的語段）。師：因此，劉章爺爺情不自禁地從心里贊嘆到：（課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）學(xué)生齊讀。組長(zhǎng)2：從他們組的匯報(bào)中，我感受到了人們走搭石的動(dòng)作很美，我們組還從第二自然段中感受到搭石的美。師：這里也寫出了搭石的美？生1：是的，他們走搭石的時(shí)候，只要-（課件出示）師：哦！我明白了，你原來是說走搭石的人也很美。組長(zhǎng)：老師，我們組想先齊讀這段話，感受一下走搭石的人很美。（小組齊讀）生2：老師，我還從這句話：“再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”感受到那里的人們很善良，一心為他人著想。生3：老師，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。我們組想通過朗讀，再現(xiàn)一下這么感人的畫面。師：多么善良，多么可敬的老人啊！（板書：善良）所以劉章爺爺會(huì)說：（課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）學(xué)生齊讀。組長(zhǎng)3：聽了他們的精彩匯報(bào)，我們組都按捺不住自己的心情，躍躍欲試了，下面由我們組來給大家匯報(bào)。生1：請(qǐng)同學(xué)們把目光聚集到第四段，我們組還從這段中感受到了搭石的美，我從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面-”感受到了村民們很有禮貌，很友好！（課件出示：如果有-）生2：我還有補(bǔ)充，我還從這句話中感受到村民們的謙讓美。（板書：謙讓）師：好一個(gè)謙讓！這正如劉章爺爺說的：（課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）學(xué)生齊讀。組長(zhǎng)4：老師，我們組還從這一段中的最后一句話感受到搭石的美，我們組想先讀一讀這句話。（小組齊讀，教師課件出示)生1：我從這句話中感受到了年輕人的尊敬老人，關(guān)心老人。師：對(duì)，美還體現(xiàn)在尊老敬老中。（板書：尊老）怪不得劉章爺爺說：（課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）學(xué)生齊讀。課件播放四張疊放圖片，師深情總結(jié)：在這平凡的搭石上，我們感受到了人們走搭石的協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽，多么美的景呀！但比景更美的是人的美！我們看到了淳樸熱心的老大爺，看到了相親相愛、勤勞善良的村民們！劉章爺爺怎能不贊嘆：（課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）學(xué)生齊讀。師生配合朗讀最后一段話。(課件出示最后一段話)五、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。小練筆：美無處不在，請(qǐng)同學(xué)們把你發(fā)現(xiàn)的身邊的“美”寫下來，和大家一起分享。師：同學(xué)們，只要我們用心去感受，這樣的風(fēng)景無處不在，今天早上，老師來的路上看到我們班的廖虹景同學(xué)彎下腰撿走了路上的一片紙屑，這是一道風(fēng)景；周紫琴組的所有同學(xué)早早地來到學(xué)校，把教室打掃得一塵不染，這也是一道風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的這道風(fēng)景吧！六、板書設(shè)計(jì)21、搭 石劉章清 善良 人波 謙讓 影漾 尊老 綽漾 綽7