搭石第二課時教學設計教學目標：1. 學習課文25自然段，理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。3. 感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神。教學重難點：讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的美，體會作者“借物喻人，以小見大”的寫法。教學過程一、談話導入，感知“美”。劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉的一道風景，這節課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。二、品讀課文，感悟“美”。課文中許多地方都使我們感覺到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會體會。（解讀要求：讀24自然段，找出描寫具體美和心靈美的句子，并寫寫感受。）（一）風景美的句子每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1理解“協調有序、人影綽綽”的意思。2.你從中體會到了那幾種美？除了聽到音樂般的踏踏聲，走搭石的人們還有可能聽到什么聲音？ 3師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？4學生通過朗讀感受畫面美。5好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石構成了家鄉的一道風景。（二）人物美的句子1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）小組合作交流：當老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情動作又會怎樣？ 在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？ 滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？（2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（為他人著想、無私奉獻）（3）你們從哪些詞感受到為他人著想這種美？（4）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們.2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？（淳樸 謙讓、互敬互助、尊老愛老）（2）你們從哪些詞感受到家鄉人的這種品質？（3）朗讀感受美。三、總結提升1.學習前面的課文，我們不僅欣賞到了美麗的風景，還體會到了鄉親們的美好心靈，從中感受到了純樸的民風?，F在，把最后一段齊讀一遍。（1）談談你對這段話的感悟。（2）總結：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。表達出了作者對故鄉純樸民風的向往，以及對故鄉的思念之情。 2.體會作者的寫作手法：借物喻人、以小見大四、拓展延伸，發現美小練筆：雕塑大師羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”劉章爺爺擁有一雙會發現美的眼睛，他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優美的畫面。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。五、布置作業同學們，你們都有一顆發現美的心，回家后把你發現的美寫出來