大自然的聲音第一課時教學設計【教材分析】大自然的聲音是部編教材三年級上冊第七單元第21課。本單元的學習要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語言。留心生活,把自己的想法記錄下來”。這篇課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”來寫的，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。表達了作者對大自然聲音的喜愛之情。文中第2自然段中寫了風的聲音，作者先寫了風是大自然的音樂家,然后分寫“不一-樣的樹葉,有不-樣的聲音;不一樣的季節，有不-樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”,寫出了聲音的不同。在指導學生朗讀時可以引導學生抓住四個“不一樣”,讀出語調語氣的起伏變化。作者又從“微風拂過”和“狂風吹起”兩種聲音進行了對比描寫，朗讀時，可以用師生對讀或男女生互讀等方式，讀出“微風拂過”時的輕柔“狂風吹起時的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。第3自然段寫了水的聲音，抓主文章中的象聲詞，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗讀時可以引導學生邊讀邊想象畫面，根據內容的變化來讀，讀出相應的語氣。同時關注滴滴嗒嗒后邊的首略號,引導學生想象還會有一些什么聲音，并試著說一說。本段中不僅寫出了小雨滴落在事物上的聲音，還描寫了小雨滴匯聚起來流向大海時發出的聲音。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。”引導學生發現規律:每句話的最后-個詞語都是下句的開頭:小溪-河流-大海 ，在朗讀時可以指導學生抓住這幾個關鍵詞語，邊讀邊想象小雨滴的美妙經歷，語速由慢到快，音量由小到大，從而體會水聲的不同特點。本課語言生動活潑，富有童趣。課文中表示聲音的詞很多。如“唧哩哩唧哩哩、嘰嘰喳喳、滴滴答答”等直接描寫聲音的詞語，也有“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲、充滿力量的聲音”等形式的詞語。教學中指導學生讀好詞語，理解這些詞語，結合本單元的單元要素中明確提出“積累喜歡的語言”和第七單元園地交流平臺中的相關要求，讓學生領略了語言文字的生動，也進行了學習方法的訓練，落實了單元目標。【學生分析】語文課程標準強調:閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創設了情境，讓猜一猜大自然的聲音，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，結合說話練習，有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感?！窘虒W目標】1. 認識本課“奏、擊”等8個生字，1個多音字“呢”，會寫“柔、琴”等13個生字。理解描寫聲音的詞語。2.精讀課文第2自然段，展開想象，感受大自然風的聲音的美妙，并嘗試背誦。 3.積累描寫聲音的詞語，嘗試運用自己喜歡的詞句具體形象地描寫一種美妙的聲音。【教學準備】希沃白板課件【教學過程】板塊一：情境導入，揭示課題1. 今天張老師給大家帶來了一份特別的禮物，請豎起耳朵聽。你聽到了什么聲音？（播放各種聲音） 2.（出示課題）齊讀課題。同學們，聲音無時不在，無處不在，大自然的聲音是那么豐富和神奇，這節課我們來學習一篇寫大自然聲音的課文。（齊讀課題）板塊二：初讀課文，尋找聲音1.先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，再找找大自然有哪些聲音，用筆把寫大自然聲音的詞圈出來。2.交流。3.老師也從課文中找到了不少聲音，大家看：第一組：1.（出示聲音的詞語）指導讀好。（注意多音字）滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦嘰嘰喳喳（雜亂尖細的聲音）（cha cha 小聲說話）唧哩哩 這些聲音是模仿著事物的聲音發出來的。我們把它們叫作擬聲詞。誰能把這些擬聲詞放到括號里，先自己填一填，再和同桌說一說。滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩 （1）雨滴落下的聲音是（）的 （2）泉水流動的聲音是（）的（3）聽聽樹上（）的鳥叫 （4）聽聽（）的蟲鳴（5）小溪（）地流向河流 （6）河流（）地流向大海（7）大海（）地洶涌澎湃大自然的聲音真好聽，讓我們一起讀一讀吧。（我們也來個大合唱怎么樣？）第二組：1.課文里到處藏著美妙的聲音，快看，這些詞語和剛才那些詞語有什么不一樣？這些詞語形容著聲音的輕、柔、大、小的詞，它們的背后還藏著感情，你能挑一個，讀出其中的情感嗎。（出示PPT中有關聲音的詞語）：美妙的演奏聲輕輕柔柔的呢喃細語輕快的山中小曲雄偉的樂曲充滿力量的聲音洶涌澎湃的聲音熱鬧的音樂會2. 學生自由練習，指導有感情地讀。這些詞語就像一個個音符，讓我們用聲音來演奏，分男女生讀。板塊三：把握文章脈絡，厘清段落結構大家真了不起，第一次讀，就發現了那么多大自然美妙的聲音。1. 課文寫了什么了？你能從文中找到一句話來概括嗎？2.（出示PPT：大自然有許多美妙的聲音）現在再來讀一讀這句話，你一定會有不一樣的感受。你們發現了沒有，這就是文章的中心段（拖出：中心段）。3.（出示PPT思維導圖）請大家看這個思維導圖，老師已經給大家填出其中一塊，請大家快速讀課文，將剩下的兩格補充完整（生默讀、填空）3交流反饋。3.文章的結構非常清晰，這種結構稱為總分結構。誰能將這一整幅思維導圖完整地聯系起來，說說這篇課文講了什么內容？看著板書，一起來說說。（拖出板書：風、水、動物 美妙）板塊四：品讀聲音，拓展想象1. 今天老師就先帶大家來聽聽第一樂章：風之聲。請默讀第2自然段。你最喜歡哪種風聲？把它劃下來。然后說說你從哪里感受到了風聲的美妙。2.交流反饋。預設：（1）（出示）“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂?！盿這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，說明風的聲音變化多。風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。b把自己想象成樹葉,你會演奏什么樣的音樂呢？如：柳樹葉會發出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發出“唰唰”的聲音。c.指導讀好，突出不一樣。（2）風這位音樂家，“當他翻動樹葉，還唱出什么不同的歌曲。除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？a同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？b學生模仿“沙沙沙”的聲音。全班來試試！同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？c學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。d誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。e女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。3. 總結段落結構。（現場寫：總分）4.配樂朗誦，并嘗試背誦第2自然段。板塊五：指導寫字，布置作業1.（出示本課所有生字）指名認讀。2.指導寫好“柔”“琴”。3.學生臨寫。4.拍照上傳，并評價反饋。5.布置作業：（1）繼續背誦課文第2自然段。（2）積累文中喜歡的語句?！景鍟O計】大自然的聲音風水 美妙動物8