課 題叮鈴鈴課 時(shí)一課時(shí)年 級(jí)五年級(jí)課標(biāo)分 析新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于低段學(xué)生，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。教 材 分 析叮鈴鈴是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲。旋律流暢，情緒歡快、活潑，描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。這首歌曲對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強(qiáng)歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語(yǔ)化。#5可視為地方特色。教 學(xué) 內(nèi) 容義務(wù)教育教科書音樂(lè)教材（人音安文版）五年級(jí)第六單元第一課教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過(guò)演唱讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣和情趣。2.知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用愉快活潑的情緒的演唱歌曲叮鈴鈴，并感受合唱的魅力，了解頓音、下滑音、漸強(qiáng)漸弱等音樂(lè)符號(hào)的作用。3.過(guò)程與方法：通過(guò)演唱歌曲、表演 、合唱等形式發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等相互合作的能力。教 學(xué) 重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)演唱讓學(xué)生感受合唱歌曲的魅力。難點(diǎn)：注意歌曲二聲部演唱時(shí)，各聲部間的和諧。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教學(xué)光盤、鋼琴、串鈴、展板教 學(xué) 方 法聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、感受等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入教學(xué)1.師：今天這節(jié)音樂(lè)課老師給大家邀請(qǐng)了四位朋友，看，你們認(rèn)識(shí)她們么？（出示串鈴。）2.師:誰(shuí)能聽(tīng)出他們分別搖出的節(jié)奏是什么？3.展示四條旋律線及歌詞4.師：（1）請(qǐng)大家用“噠”模唱旋律（2）跟著節(jié)奏填詞唱師生跟著鋼琴演唱。今天，老師發(fā)現(xiàn)來(lái)一首非常好聽(tīng)的湖南苗族風(fēng)格的音樂(lè)。想和大家一起分享，想聽(tīng)么？認(rèn)識(shí)串鈴聆聽(tīng)節(jié)奏舉手發(fā)言看黑板，熟悉旋律跟琴模唱填詞演唱樂(lè)器的出現(xiàn)就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的有意注意通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象為以下教學(xué)做鋪墊。模唱旋律，加詞演唱是為下面的二聲部合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。，二 新課教學(xué)二新課教學(xué)1， 初聽(tīng)教師范唱：師問(wèn)：這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的？2. 聆聽(tīng)音樂(lè)：師問(wèn)：1）在這首輕松愉快的歌聲中你聽(tīng)到了什么聲音？2）.你認(rèn)為這叮鈴鈴的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？3. 出示課題4再次聆聽(tīng)音樂(lè)師：請(qǐng)?jiān)诟枨锇l(fā)出的鈴聲處搖鈴5.教師跟琴朗讀節(jié)奏，學(xué)生跟讀師問(wèn)：這首歌曲中你還聽(tīng)到了什么聲音？。6.學(xué)生跟琴朗讀歌詞。7學(xué)生跟琴輕聲演唱。8.作品分析：1師問(wèn)：從哪些歌詞中羊群離我們的距離是由遠(yuǎn)-.近還是遠(yuǎn)近遠(yuǎn)？ （頓音：短促而富有彈性。漸強(qiáng)漸弱 等音樂(lè)符號(hào)、最后音樂(lè)中稍慢處。下滑音的演唱技巧）2請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱。找出錯(cuò)誤地方，進(jìn)行糾正。 3.師生共同演唱感受音樂(lè)回答問(wèn)題再次聆聽(tīng)回答問(wèn)題回答問(wèn)題學(xué)生跟讀朗讀歌詞輕聲演唱學(xué)生回答跟琴演唱初聽(tīng)歌曲，感受情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)題的提出可提高學(xué)生對(duì)歌曲的注意。跟著音樂(lè)搖鈴有利于更好的理解作品，身臨其境。熟悉歌詞將更有利于理解作品。熟悉旋律分析作品有利于更加深入理解作品能體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂(lè)符號(hào)的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。三拓展延伸1,教師加入低聲部旋律演唱。師問(wèn)：接下來(lái)，老師 演唱的是歌曲的哪一部分?2,師演唱歌曲。3學(xué)生演唱低聲部。（最后4分聲部唱（師-生、生生）5以合唱形式演唱學(xué)生看書，找出答案演唱低聲部找出低聲部，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)回顧課前的節(jié)奏練習(xí)。跟有利于演唱好低聲部發(fā)揮學(xué)生之間的合作意識(shí)。四總結(jié)全課教師總結(jié)：在這動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，我們的音樂(lè)課紀(jì)要結(jié)束了，老師希望每個(gè)同學(xué)都能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，都有一個(gè)金色的童年！播放音樂(lè)，離開(kāi)教室離開(kāi)教室激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。板 書 設(shè) 計(jì)：叮鈴鈴教 學(xué) 反 思：歌曲叮鈴鈴這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的齊唱、合唱歌曲。這首歌很好聽(tīng)，不僅同學(xué)們喜歡，我也很喜歡這首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面，從中聽(tīng)到了鈴聲、吆喝聲等。表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。整節(jié)課中先從低聲部節(jié)奏教起，學(xué)生演唱學(xué)習(xí)，為合唱做好了鋪墊，所以教授合唱部分時(shí)，學(xué)生學(xué)的很快。將音樂(lè)符號(hào)融入歌詞情境解，學(xué)生很快的理解各音樂(lè)符號(hào)的意義及特點(diǎn)，比單獨(dú)拎出的效果好的多。但也有很多不足之處：1創(chuàng)編部分較少，2我的彈唱速度不穩(wěn)等。希望自己在以后的教學(xué)中還要多多磨練