小學(xué)人音版第九冊(cè)第六課表演歌曲叮鈴鈴教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一首五聲民族調(diào)試的作品，作品中有大量的擬聲詞出現(xiàn)，使歌曲在情緒上的表達(dá)有很大的推動(dòng)作用。歌曲所表達(dá)的情感不在是簡單的描繪畫面，相反多了一些勞動(dòng)號(hào)子的感覺，催促我們勞動(dòng)起來-趕羊群。“叮鈴鈴”作為擬聲詞在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)出羊群在草原上奔跑的場景，以聲襯景，形象生動(dòng)有趣。歌曲中的力度記號(hào)，速度記號(hào)，重音記號(hào)，和變化音的加入，使原本簡單的旋律線條，了解很多聲音效果上的變化，是整個(gè)短小的作品，變得更有表現(xiàn)力。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段屬于高年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)知水平與理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有著很好的發(fā)揮。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。教學(xué)目標(biāo)： 1能用親切活潑的聲音演唱叮鈴鈴，通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 2通過模仿，模唱，聽唱的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)音樂形象，有感情的進(jìn)行表達(dá)。 3認(rèn)識(shí)升記號(hào)，反復(fù)記號(hào)，漸強(qiáng)記號(hào)，減弱記號(hào)，重音記號(hào)能用比較和諧的聲音合唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。 4在體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲情緒的過程中激發(fā)學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活點(diǎn)滴中的美好，熱愛生活，積極向上。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1體會(huì)歌曲所展示的畫面和流露的情感，把握樂曲的風(fēng)格。 2二聲部學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音準(zhǔn)的把握，對(duì)節(jié)奏的體會(huì)與對(duì)耳朵的反應(yīng)，用和諧統(tǒng)一的聲音唱好合唱。教具準(zhǔn)備：琴，課件，打擊樂 教學(xué)過程1、 情景導(dǎo)入 師：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他們一群一群的，有的在吃草，有的在喝水，這是多么美的情景呀！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大草原，感受牧童們愉快的生活。但是要走進(jìn)美麗的大草原可是有要求的呀？牧童們給我們一些問題，想考考我們的同學(xué)，你們有沒有信心來完成呀？1，出示兩段旋律，請(qǐng)同學(xué)們找出這段旋律的不同之處。第一遍仔細(xì)聽，第二遍請(qǐng)同學(xué)們聽到不同之處時(shí)起立。師：我們平時(shí)在電話上常看到這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)在音樂中，有屬于它自己的名字，叫升記號(hào)。接下來，我們就一同來感受一下它的魅力吧！2，牧童看到我們的精彩表演很高興，但是他又給我們出了一道題，我們能不能順利通過呢。看，下面是兩條旋律，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！3，牧童看到我們精彩的表現(xiàn)，想跟我們交朋友呢？瞧，他們?yōu)槲覀儙硪皇讱g快的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動(dòng)起來。4，講解湖南民歌的特點(diǎn)。二、寓教于樂 1、自主學(xué)習(xí)。感受音樂 （1）初聽音樂感受音樂旋律（利用多媒體播放圖片） （2）邊聽音樂邊哼唱 2、學(xué)習(xí)歌曲 （1）再次聆聽：“層層疊疊的白云好美啊！噓，孩子們聽，白云深處飄來了一支動(dòng)聽的歌，你們仔細(xì)聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽了這支歌你有什么感覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱啊？“（學(xué)生感受歌曲的情緒、歌曲節(jié)拍與演唱形式） （2）復(fù)聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？ （3）學(xué)習(xí)歌曲的高聲部 聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱 學(xué)生跟琴唱一次：“能唱嗎？來試試。” 聆聽老師范唱高聲部歌詞：“你們的節(jié)奏唱得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在想不想聽我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱。” 學(xué)生唱高聲部歌詞：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會(huì)唱得更好，來試試。” （4）學(xué)習(xí)歌曲的低聲部。 師生合作:“你們的歌聲太美了，我也想唱。現(xiàn)在我邀請(qǐng)三個(gè)孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部） 跟琴唱旋律 學(xué)生跟琴試唱歌詞： （5）二聲部部分完整演唱、演奏 （6）學(xué)習(xí)齊唱部分： 聆聽齊唱部分：師生合作（老師唱齊唱部分，學(xué)生擔(dān)任合唱部分 引導(dǎo)學(xué)生找出這部分音樂記號(hào)，說一說名稱 老師順勢(shì)講解歌曲風(fēng)格：前倚音、5的運(yùn)用增強(qiáng)了歌曲的民歌風(fēng)味 跟老師一起唱曲調(diào)：注意前倚音、5的音準(zhǔn) 學(xué)生跟琴唱曲調(diào) 學(xué)生填詞歌唱 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 合唱（要求唱出少年的歡樂情緒）（2）歌曲處理。加入力度記號(hào)來表現(xiàn)歌曲的情緒 （3）完整演唱歌曲。第一遍，跟著音樂跳小羊舞。第二遍，邊唱歌曲，邊跳小羊舞。第三遍，全班一起表演 分組表現(xiàn)展現(xiàn)自我 （4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結(jié)尾長音處伴奏。四、完美結(jié)課： “在這動(dòng)聽的歌聲中，我們的音樂課就要結(jié)束了，老師希望每一個(gè)孩子都能在音樂中找到快樂，都有一個(gè)金色的童年！孩子們?cè)僖?