草原就是我的家教學目標：1、指導學生用歡快的情緒、有表情的學唱歌曲草原就是我的家，并為歌曲創編動作表演。2、學會歌曲后，對歌曲的演唱速度、力度進行二度處理并嘗試加入聲勢伴奏進一步豐富歌曲的表現形式。教學重難點：教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲教學難點：利用多種手段進一步表現和豐富歌曲教學過程：一、律動（進草原）1、師：今天，草原上好客的小牧民邀請我們一（5）班的小朋友到美麗的大草原上玩。現在，讓我們一起出發，一路欣賞美麗的草原風光、2、跟草原就是我的家伴奏音樂律動。二、節奏練習（馬蹄聲響）（一）節奏11、師：到了小牧民的家了，小主人家的那匹小紅馬迎了上來。你聽，小紅馬的馬蹄聲有規律的響起來了、2、教師示范3、學生練習（二）節奏21、師：小黃馬看到了小紅馬向我們走來，趕緊也追了上來，你聽！2、教師示范3、學生練習（三）跟伴奏音樂練習第一段：用第一種節奏型伴奏第二段：做“騎馬”動作第三段：用第二種節奏型伴奏三、歌曲學習（歌唱草原）1、師：為了表示對你們到來的歡迎，草原上的小牧民為你們唱起了歡樂的歌曲。2、教師自彈自唱3、聽錄音范唱，要求回答：“你能說說歌曲唱了什么嗎？”4、按節奏輕聲朗讀歌詞重點解決：（“歌”字末尾音“e”唱起來就像是把鞭兒輕輕地往上甩）5、指導學生用歡快的情緒跟琴學唱歌曲6、表演唱四、拓展、延伸（大自然的交響曲）（一）加入歌曲的演唱情緒的變化1、師：草原上空的白云聽到我們這么歡快的歌聲，也忍不住加入了我們的演唱隊伍。不過，這可是一朵特別溫柔的白云。你覺得它的歌聲是怎樣的呢？2、學生談談（教師從歌曲速度、力度等方面的變化加以引導）3、跟電子琴伴奏的音樂按“抒情歡快抒情”情緒變化順序演唱（二）加入人聲聲勢伴奏1、師：馬兒也不甘示弱，它說也要用它的馬蹄聲為我們伴奏，小朋友，你能幫幫這個忙嗎？2、學生談談3、用“打響舌”模仿馬蹄聲為歌曲伴奏（三）展示師：現在就讓我們一（5）班的小朋友團結協作完成這草原上最動聽的“大自然交響曲”吧！五、在歌曲草原贊歌中結束本堂課師：草原上不僅有著最美的自然風光，而且還流傳著許許多多動人的故事，你想更多、更深地了解大草原嗎？那讓我們在下次的音樂課堂中繼續學習。再見