草原就是我的家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。教學(xué)重點難點一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。二、能唱準歌曲中含有大跳的旋律和附點八分音符教學(xué)過程：一、律動進教室：教師播放音樂草原就是我的家引導(dǎo)學(xué)生騎馬進入教室。二、導(dǎo)入:1、師提問：剛才老師帶領(lǐng)大家用什么動作進的教室啊？你知道我們國家哪個少數(shù)民族最愛騎馬，并且被稱為馬背上的民族嗎？生答（蒙古族）2、師介紹蒙古族： （ 如果說我們的國家的地形像一只大公雞，那么蒙古族就在雞背上，他們主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，少數(shù)分布在遼寧、吉林、黑龍江等北方地區(qū) “蒙古”，是蒙古人的自稱。其意為“永恒之火”。蒙古族有一個特點，就是離不開馬。他們勞動生產(chǎn)離不開馬，行路離不開馬，就連吃、住、娛樂都離不開馬。蒙古族盛行的體育運動之一是賽馬，歌唱的是駿馬，跳的舞是牧馬舞、馬刀舞，連最有名的樂器也叫馬頭琴。因此，人們把蒙古族稱為“馬背上的民族”。來，跟著老師的大屏幕咱們一起了解一下吧（欣賞PPT蒙古族圖片）師：蒙古族也是一個能歌善舞的民族，接下來請同學(xué)們跟著老師一起用身體來感受表現(xiàn)蒙古族音樂。師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂共同學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈。師：細細觀察老師剛才的動作，都表達了什么意思?生答。師引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞：你們說的太棒了，看大屏幕，這就是我們幾天要學(xué)習(xí)的歌曲草原就是我的家一起有感情的朗讀歌詞。師：接下來咱們一邊聽著歌曲一邊舞蹈吧（播放歌曲，師生共同律動舞蹈）三、歌曲新授：師：現(xiàn)在就請同學(xué)們共同來學(xué)唱這首好聽的蒙古族歌曲草原就是我的家。1、安靜的欣賞歌曲，回答老師提出的問題A：“這首歌曲是什么樣的情緒？”（師出示情緒卡片請學(xué)生選擇）B:歌曲的速度是什么樣的？（中速）2、隨音樂跟唱。3、師演唱歌曲，請學(xué)生注意老師唱的方法，并且著重提醒第三句句尾。（教師著重強調(diào)第三句：1、八度的演唱 2、附點節(jié)奏）4、師生接龍演唱歌曲。5、生隨琴演唱歌曲。6、找學(xué)生演唱歌曲。7、邊唱邊舞蹈。找表現(xiàn)好的同學(xué)到前面引導(dǎo)。四、打擊樂器加入：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象：生活在草原的小牧民，每天都與馬兒在一起生活，他們的耳邊響起的都是馬蹄清脆的聲音。馬蹄的聲音你會模仿嗎？（引導(dǎo)學(xué)生一起用口技模仿馬蹄的聲音，并且引出由遠到近力度漸強，由近到遠聲音力度漸弱）漸強漸弱力度記號的學(xué)習(xí)。 1、師：“我們用哪個打擊樂器模仿馬蹄比較合適呢？（雙響筒）2、師再引導(dǎo)生加入串鈴引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，提醒學(xué)生聲音的強弱。五、拓展：把學(xué)生按照合唱組，舞蹈組，器樂組的形式進行分組，共同表現(xiàn)歌曲。六、小結(jié)，師生再見