經典名著朝花夕拾閱讀指導教學實錄教學目的：1.學生能用思維導圖閱讀法概括文章的主要內容，借助這種閱讀法整體把握文章內容；2.學生能用批注式閱讀法賞析文章的精彩片段，能從人物描寫體會人物的性格特征、精神品質，體會作者的思想感情；3.對文章的寫作背景、作者生平或文章的難點，學會搜集資料解決問題；4.培養學生熱愛閱讀名著的興趣，消除與名著經典的隔閡。教學重點：學生運用思維導圖閱讀法和批注式閱讀法閱讀阿長與山海經，體會作者思想感情。教學難點：結合課下注釋，學會網上搜集資料，了解作者和寫作背景，感悟含義深刻的句子。教學手段：微課、多媒體、學案教學模式：翻轉課堂前置學習：1觀看阿長與山海經的微課、完成學案、并上傳心得；2同學們回家搜集朝花夕拾的資料，閱讀阿長與山海經五猖會；3網上搜集以上兩篇文章的背景介紹，梳理文章寫了哪些事件，用簡練的語言概括，畫出思維導圖；4閱讀2篇文章，對精彩片段做批注。教學過程：一、小院士時間：預學3分鐘一位小主持介紹朝花夕拾大概的內容背景與魯迅先生的生平介紹；學生評價老師點評導入：同學們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝，今年是魯迅先生誕辰135周年，讓我們懷著崇高的敬意走進朝花夕拾，緬懷這位文學巨匠。二、共學：阿長與山海經課前，我們已經閱讀了阿長與山海經，文中寫了哪幾件事情呢？（學生答）（一）思維導圖教學法培養學生歸納、概括能力，方便學生記憶文章內容（同學們拿著自己預先做的阿長與山海經的概括文章幾件事的主要內容的思維導圖）1學生匯報2作者先寫到阿長做了那么多負面的事情，后寫到哪件事對阿長產生空前敬意呢？3從這個坐標圖，看阿長負面的事件，你用什么詞來形容她呢？4阿長買來了山海經，“我”對她的情感發生了怎樣的變化呢？5有同學了解山海經嗎？6換作是你，你喜歡哪本書呀？（山海經）小結：那最后誰幫助“我”完成心愿呀？（二）批注式閱讀法： 1請你們閱讀文章描寫阿長買來山海經那段，運用我們以前學過的批注式閱讀法來閱讀阿長與山海經，體會阿長是怎樣一個人？對“我”的感情是怎樣的？（3分鐘）PPT：溫馨提示：（1）關注文中人物描寫；（2）關注文中標點、修辭手法。（3）緊扣文本，說出理據。2個人匯報：邊展示同學的批注，邊讓學生讀出來。小結：先前“我”對阿長厭煩的，到后來對她產生了“空前敬意”，我們說：這種先寫不好的方面，給予批評、貶斥的，后表揚好的方面，叫做“欲揚先抑”，運用這種寫法，先抑后揚，形成鮮明對比，更能突出作者“我”后面對阿長的尊敬、感激。我們在哪篇文章學過這種寫作手法呢？從百草園到三味書屋三、延學：老師：正因為阿長給“我”買山海經，培養了“我”喜歡畫畫的興趣，也喜歡收藏版畫。總結心得：在我們前置學習中，我們在觀看微課后，都寫下自己的心得，學生匯報。請你說說讀了阿長與山海經，你學到什么閱讀方法？四、共學：五猖會（根據學案）小組合作學習8分鐘1展示課前搜集的五猖會的背景知識介紹；2根據學案提示：完成五猖會里的主要內容的思維導圖；3批注式閱讀：閱讀父親讓“我”背書的片段，小組合作學習。溫馨提示：（1）關注文中人物描寫；（2）關注文中標點。（3）緊扣文本，講出理由。學生先做批注，再小組展示交流，最后選代表拿著批注上講臺讀。老師引導：PPT展示五猖會的介紹、鑒略五、小組匯報六、小結：今天我們學習了這兩篇朝花夕拾的節選，你還想了解朝花夕拾的哪些故事呢？總結：今天我們接觸了名著，你覺得難嗎？我們今后就運用老師教你們的思維導圖、批注式閱讀法，并用搜集資料的方法了解文章的寫作背景和作者介紹，去閱讀、學習更多的名著。板書： 阿長與山海經買山海經長毛的故事（揚）正面： 空前敬意名字由來說人長短逼吃福橘睡相難看謀害隱鼠（抑）負面： 迷信、粗魯、沒教養、沒文化3