天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書，人教版七年級(jí)上冊(cè)的第一單元的單元提示中的部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)全身心的投入，反復(fù)誦讀，在整體感知內(nèi)容的大意的基礎(chǔ)上揣摩和品位富有特色的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)誦讀感知詩(shī)歌，說出詩(shī)歌的主要內(nèi)容批注詩(shī)歌中意象及關(guān)鍵詞，說出詩(shī)歌表達(dá)的作者情感教學(xué)重點(diǎn)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)通過批注詩(shī)歌中的意象及關(guān)鍵詞來體會(huì)作者的情感教學(xué)步驟一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，在上課之前老師帶領(lǐng)大家欣賞幾幅山水畫，桐蔭秋思圖、椽屋秋思圖、邊關(guān)秋思圖，同學(xué)說說看到這些畫給你的感覺是什么？水墨丹青無(wú)論是主題還是畫面構(gòu)思乃至整個(gè)格調(diào)幾乎都是從一首詩(shī)歌中演變而來的，你們知道是哪首詩(shī)嗎？今天同學(xué)們就跟隨老師的腳步一起走進(jìn)天凈沙秋思。【設(shè)計(jì)意圖】以圖片的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀詩(shī)歌 整體感知（一）解題 大家先看看這首詩(shī)歌的題目和以往學(xué)習(xí)的有什么不同？明確：曲是一種合樂歌唱的詩(shī)歌形式，是元代的新詩(shī)體，元曲包括雜劇和散曲兩種。小令只有一支曲子。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解基本文學(xué)常識(shí)。（二）請(qǐng)大家先初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。前幾句是222停頓，最后一句是312停頓。（三）這個(gè)詩(shī)歌為我們勾勒出一幅什么樣的畫面？學(xué)生思考，回答。教師明確：這首詩(shī)歌為我們勾勒了一幅天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上的秋郊夕照?qǐng)D。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要進(jìn)行的內(nèi)容有背景介紹，題目解讀，詩(shī)歌題材的介紹，合理有序的進(jìn)行，為進(jìn)一步了解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌，作鋪墊。三、批注詩(shī)歌體會(huì)情感（一）批注題目初步體會(huì)情感教師明確：天凈沙秋思中的“秋思”與作者要表達(dá)的情感有關(guān)，首先秋是一個(gè)季節(jié)，秋季多給人帶來憂傷的感覺，所以劉禹錫才會(huì)說“自古逢秋悲寂寥”。再看這個(gè)“思”字，如果我們給“思”字組詞，可以組“思鄉(xiāng)”、“思念”、“思緒”等等詞語(yǔ)。那么如果顛倒位置呢？就變成“相思”、“情思”等等，究竟哪個(gè)詞可以表達(dá)詩(shī)歌的情感呢？我們還需要看看詩(shī)歌寫了什么？（二）批注意象 深入體會(huì)情感1小組合作并交流，批注意象 明確：（1）烏鴉作為古代詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)的一種意象，通常為我們傳達(dá)出一種蒼涼之感 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”“寒棲滿樹鴉” “烏鴉”這一意象渲染出衰敗凄涼的氛圍。（2）“斷腸人“用的好。詩(shī)歌結(jié)尾這一聲皓嘆，是傷心？是孤寂？是悲哀？還是無(wú)助？還是兼而有之？既是詩(shī)人對(duì)人生境遇的感懷，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的無(wú)情揭露。（3）瘦字用的妙，欲寫人之瘦而先寫馬之瘦，以寫馬之瘦而襯人之瘦，在古代詩(shī)歌中“瘦”字通常為我們傳達(dá)出人的落寞之感，比如陸游的釵頭鳳“春如舊，人空瘦”，這樣的句子讀之倍感其苦，詠之倍感其辛！（4）枯字用的好，讓人感到秋天的凄涼。老樹形容樹失去生機(jī)了，給人萎靡的感覺，如果換成“青樹翠蔓”就沒有這種感覺了！因此這句話在朗讀的時(shí)候除了語(yǔ)氣放慢些還應(yīng)把“老”和“枯”加重音強(qiáng)調(diào)一下。2質(zhì)疑批注詩(shī)中有一句“小橋流水人家”為什么要寫流水？這句運(yùn)用對(duì)比的手法，“小橋流水人家”是有人家安居其間的田園小景，與“斷腸人在天涯”的漂泊無(wú)依，形成強(qiáng)烈對(duì)比，以樂景寫哀情,有著強(qiáng)烈反差，更加的能表現(xiàn)出內(nèi)心無(wú)盡傷痛而獨(dú)行寒秋的天涯游子形象。比如崔顥的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，異鄉(xiāng)的景物雖然美好，但在背景離鄉(xiāng)的詩(shī)人眼里卻只有“鄉(xiāng)關(guān)何處”的傷感了！其實(shí)古代詩(shī)歌中水與時(shí)間有著密切的關(guān)系，如孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”，晏殊“可奈年光似水聲，迢迢去不停”這些都運(yùn)用水的流逝來表達(dá)時(shí)間的消逝，這里也可暗指作者漂泊的時(shí)間之久。.對(duì)比批注同學(xué)們?cè)囍v馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思和白樸的天凈沙秋做對(duì)比批注，看看這兩首詩(shī)在情感的表達(dá)上有何不同？天凈沙秋孤村落日殘霞， 輕煙老樹寒鴉， 一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水， 白草紅葉黃花。教師明確：白樸的天凈沙秋句句都在對(duì)景物的描繪，停留在視覺的感官上，這里看不出作者的情緒特點(diǎn)，而，馬致遠(yuǎn)的一句“斷腸人在天涯”點(diǎn)出了秋思的情緒特點(diǎn)，“天涯”一詞用的好，不僅指距離的遙遠(yuǎn)還指心靈的遙遠(yuǎn)！作者人在天涯、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感達(dá)到了一種凄苦的程度了！四、教師小結(jié)季有春秋而選擇秋，藤有榮枯而選擇枯，樹有老幼而選擇老，時(shí)有晨昏而選擇昏，鳥有鵲鴉而選擇鴉，風(fēng)有東西而選擇西，全文不著一個(gè)思字，卻處處傳達(dá)出作者的濃烈的思鄉(xiāng)之情！孩子們你們現(xiàn)在對(duì)自己的家鄉(xiāng)還沒有太大的感受，而當(dāng)有一天你背上行囊遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)將是你心中最柔軟的甜蜜和傷痛！五、作業(yè)布置 搜集五首有關(guān)“思鄉(xiāng)”題材的古詩(shī)，批注相關(guān)的意象來體會(huì)作者情感。