角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。過程與方法目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法；2. 使學(xué)生通過直觀感知，理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、學(xué)習(xí)單等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：今天，小精靈聰聰想邀請(qǐng)大家去參觀圖形城堡，你們想去嗎？要想進(jìn)入圖形城堡有一個(gè)小小的考驗(yàn)，你們得先動(dòng)手?jǐn)[一擺，有么有信心通過？注意聽清老師的要求。你能用四根同樣長的小棒，擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形嗎？ （請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）生：可以擺一個(gè)正方形（或平行四邊形）。師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？生：可以擺一個(gè)三角形（學(xué)生繼續(xù)演示）師：如果再拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？（師邊說邊拿走一根小棒）像這樣的圖形就叫做角。今天讓我們?nèi)D形城堡里認(rèn)識(shí)這位新的數(shù)學(xué)朋友，了解角的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于正方形、三角形，學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手上臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知。 1、聯(lián)系實(shí)際，找角。師：課間休息的時(shí)候，校園里可熱鬧呀！你能找出圖中哪些地方有角嗎？（課件出示校園圖）師：大家的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，找了這么多角。角這個(gè)朋友啊，可愛玩捉迷藏了。在我們的身邊很多地方都有角，這些物體中的角又藏在哪里了？（課件演示剪刀、吸管、水龍頭中的角）從實(shí)物中抽象出角。【設(shè)計(jì)意圖】角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)剛了解的角的特征從現(xiàn)實(shí)物體表面上找角， 既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教育理念，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。師：脫去美麗的外衣，這三個(gè)圖形都是角，可它們的樣子卻不一樣，角的身上到底藏著哪些秘密呢？它們有什么相同的地方呢？我們繼續(xù)來探究。2、摸角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）摸一摸師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，誰能指出三角板上的角？觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像老師這樣摸一摸：用角的頂端輕輕扎你的手心，說說你的感覺。再摸摸三角板的兩條邊，說說你的感覺。【設(shè)計(jì)意圖】通過找、摸、想、說等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等自主探索的過程，豐富了學(xué)生的感知，增強(qiáng)了體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到“角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，有兩條直直的邊”，形成角的組成的表象。師小結(jié)：可見，一個(gè)角又一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。同學(xué)們剛才摸到的尖尖的地方叫做頂點(diǎn)；這兩條直直的線，叫做邊。一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（板書）（2） 標(biāo)出角的各部分名稱。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）（3）角的兒歌。小小角，真可愛，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。角的頂點(diǎn)尖尖的, 角的兩邊直直的。（4）判斷角。今天，小精靈聰聰想考考大家，她給大家?guī)砹艘恍﹫D形客人，看看哪些是角，哪些不是角？并說說為什么？3、畫角。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想把它畫出來呢？畫角時(shí)別忘了請(qǐng)尺子來幫忙呀！（1）課件演示畫角的步驟。（2）教師示范畫角，一起說步驟。重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線”。（3）學(xué)生畫角。指一名上黑板畫，其他畫在學(xué)習(xí)單上，看誰畫的好。【設(shè)計(jì)意圖】畫角是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，通過白板演示，學(xué)生初步掌握了畫角的步驟和方法，通過在學(xué)習(xí)單上畫角，強(qiáng)化了角的畫法。三、探究角的大小1.探究角的大小與邊的長短的關(guān)系。師：同學(xué)們剛才畫的角真漂亮，有的大有的小。幾何王國里有一對(duì)好朋友紅角和藍(lán)角也來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，可這會(huì)呀，它倆卻吵起來了，到底怎么回事呢？（播放flash動(dòng)畫紅角和藍(lán)角）師：原來呀，紅角和藍(lán)角在比誰更大。看完剛才的動(dòng)畫，到底是紅角大還是藍(lán)角大呢？（指名學(xué)生回答）師：可老師覺得光用眼睛去比較還不行，我們得想個(gè)辦法，你有什么辦法？（重合法）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)出紅角和藍(lán)角吧！我們可以把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊重合，看另一條邊，如果另一條邊也重合，說明這兩個(gè)角一樣大。（教師邊講邊演示）課件再演示，師小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。（板書）2.探究角的大小與邊的張開大小的關(guān)系。師：既然角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那它到底和什么有關(guān)呢？下面，老師給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。課件演示，師小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。（板書）師：拿出活動(dòng)角，先擺出一個(gè)角，你們能讓自己的角變大些，變大些，再變大些嗎？怎么變？師：現(xiàn)在你能讓這個(gè)角變小些，變小些，再變小些嗎？師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)角的大小兩條邊分開的大小有關(guān)。角的兩邊分開越大角越大；角的兩邊分開越小角越小。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】 這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與兩條邊分開大小的關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.折扇再演示。三、鞏固練習(xí)闖關(guān)第一關(guān) 我會(huì)數(shù)角；第二關(guān) 填空；第三關(guān) 猜一猜哪個(gè)角大；第四關(guān) 慧眼識(shí)角：數(shù)一數(shù)下面圖形中一共有幾個(gè)角。四、總結(jié)收獲師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，和角交了朋友，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？5、 布置作業(yè)1、找一找我們周圍的生活中哪些地方有角，指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。 2、用紙折一個(gè)角。3、用四根小棒看看能擺幾個(gè)角