人教版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第十課：我的新朋友激情引趣師：小朋友們，今天的美術(shù)課，老師先唱首歌給你們聽，好不好？生：好！師：聽的時(shí)候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出我歌里唱的是什么？師唱：找啊，找啊，找朋友，找到一個(gè)新朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的新朋友。分析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)把美術(shù)和音樂結(jié)合起來,學(xué)生首先感到原來美術(shù)老師也會(huì)唱歌。當(dāng)聽到是自己熟悉的找朋友時(shí)，便自然而然的跟唱起來，師生在合唱的愉悅聲中拉開了本課的序幕。但部分同學(xué)因此而忘了仔細(xì)聽歌詞，所以老師再請(qǐng)同學(xué)聽最后一句，唱時(shí)強(qiáng)調(diào)“新”字，學(xué)生馬上聽出了歌里原來唱的是“找新朋友”，由學(xué)生的回答揭示了課題，隨即教師順著學(xué)生的回答提問：“那你有新朋友嗎？”生1：沒有。師：沒有？其實(shí)人與人第一次見面就是新朋友了，譬如老師今天剛跟你們認(rèn)識(shí)，我們就是新朋友了。生2：有。師：那是不是我們班的同學(xué)呢？先別告訴我是誰，讓我來猜，告訴我他長的啥樣呢？老師邊猜邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì)，描繪得更詳細(xì)。新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的？臉長的什么樣？有沒有什么很特別的地方？頭發(fā)怎樣的？是男孩兒還是女孩兒？穿什么衣服呢？分析：通過描述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新朋友的外形給予關(guān)注，而不是從性格入手，因?yàn)樾∨笥炎钊菀妆磉_(dá)的是外形。隨著老師猜出是誰，學(xué)生覺得非常好玩，爭著也要來猜。老師改變游戲方法：請(qǐng)一位同學(xué)描述，另一位同學(xué)來猜。這一次描述外形時(shí)，學(xué)生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：額頭上有一顆大痣也描繪了出來。更多的同學(xué)舉手想?yún)⑴c游戲，為了不打擊大家的積極性，也為了讓更多的同學(xué)練習(xí)觀察和描述，老師再次改變游戲方法：師：這么多同學(xué)想玩這個(gè)游戲，好，老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)猜，（學(xué)生歡呼雀躍）請(qǐng)同座位的同學(xué)互相猜，你猜猜我的新朋友是誰，我猜猜你的新朋友又是誰呢？學(xué)生互相熱烈的猜著，雖然只是小范圍討論，但大家描繪得都很細(xì)致，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，有的甚至離開座位，跑到新朋友旁邊指給同桌看，自己猜的對(duì)不對(duì)。盡管教室里看似嘈雜，但都是學(xué)生認(rèn)真投入的結(jié)果。師：好，你們有沒有都猜出來的，來，為自己的聰明鼓鼓掌！師：那有沒有誰把方老師當(dāng)成你的新朋友了？這句話一下子就把教師的地位降低了，教師和學(xué)生處在了同一高度，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生有的點(diǎn)頭有的大聲而充滿感情的喊：“我！”教師非常高興：能成為你們的朋友我很開心