我在空中飛教學設計【教學內容分析】飛向藍天曾經是人類童年時代的夢想，同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。本節課可以激發少年兒童實現自己的夢想，通過“造型表現”借助創意思維表達自己的夢想。表現飛翔最重要的一是飛翔的姿態，二師想象自己怎么能飛上天。旨在拓展同學們的創造思維，培養想象力和創造力，引導學生從不同角度表現自己在空中飛。【教學思路】本節課采用“感受體驗暢想創作”的教學策略，在教學中通過教師姿態表演，語境描繪，讓學生感受到飛翔的奇妙，先讓學生模仿教師出現的動態，再自己想象體驗飛翔時的心情，會出現的動態，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風在高高天空的所見所感，最后鼓勵學生運用不同的美術語言，表現自己在空中飛翔的樣子。【教學目標】1.知識與技能:展開自己的想象，讓自己在空中“飛”起來，將自己“飛”在空中的姿態表現出來。 2.過程與方法: 想象自己“飛”的姿態并大膽表現出來。3.情感態度價值觀:用心靈體驗“飛翔”，暢想自己“飛翔”的樣子。【教學重點】依據自己的想象表現飛翔的人。【教學難點】表現好“飛翔”的姿態。【教學設計思路】【教學資源】1. 教具：范作、PPT、微課視頻 2. 學具：繪畫工具、剪刀。【教學過程】一、導入師：我們人類在很久以前就暢想過可以遨游天空，敦煌壁畫中的神仙、嫦娥奔月中的嫦娥，她們自由飛翔，孫悟空騰云駕霧，如今我們已經實現飛上天空的夢想，我們可以乘坐飛機、我們還可以乘坐熱氣球上天，甚至乘坐載人飛船登入太空，瞧，宇航員叔叔輕飄在太空漫步，自由自在飛翔在廣闊的天空中，真美妙！孩子們，你們想不想也來體驗一把呢？教師揭題并板書：今天我們就一起來學習我在空中飛。【設計意圖】多幅的圖片，讓學生感受從古至今人類飛翔的夢想，激發學生的學習興趣。二、新授1. 感受“飛翔”師：看著剛才飛天的鏡頭，時老師也忍不住的想飛到天空中，我蹬腳一踩，身體緩緩上升，柔嫩的枝條在我身邊飄過，我像小鳥一樣張開雙臂，飛進云團，沖上云霄；飛呀飛，我側身而飛，將錯落有致的城市盡收眼底；飛呀飛，我飛到了大海的上空，湛藍的海水和天空相映成章，我好想在空中游泳；飛呀飛，忽然，一群大雁從我頭頂飛過，我翻轉過身，大雁大雁，等等我，我要和你們一塊兒飛。師：老師飛起來了，回憶一下，剛才老師飛起來時都做了哪些動作？老師是怎么飛的？生起身模仿動作【設計意圖】通過教師夸張的動態，配上語境的描繪，讓學生不僅看老師“演”，而是真正隨著教師的語境感受，似乎自己也跟著飛起來。2.體驗“飛翔”師：如果讓你飛，你會怎么飛呢？誰愿意來體驗一下？師：準備好了嗎？我們要起飛咯！身體變得輕了，啊，好高啊，天空好大呀，哇。我摸到了。我看到了。！師：剛才他是怎么飛的？（教師用簡筆畫畫出飛的姿態）師根據學生的回答板書板畫：“飛翔”的姿態師：一起來看看其他小朋友在空中是怎么飛的！【設計意圖】通過第一環節感受飛翔，在體驗環節上，學生能更大發揮想象，結合已有的“會飛”人物的原型，想象自己飛起來，并且表現出來。3.“飛翔”的姿態 師：你“飛”起來的姿態很美、有趣。那么，同學們，想不想更好地畫出“飛翔”的動作姿態呢？首先要了解我們人體的組成部分！：一個腦袋兩只手，一個身體兩條腿！師：時老師飛起來，你觀察一下時老師的動作美在哪里？生：老師的身體彎曲，老師的手臂也彎曲了，腿也彎了。師：是的，因為這些地方，都有關節，可以讓我們自由做動作。【設計意圖】這步是解決本課重點的鋪設，首先讓學生清楚人的組成部分，其中關節可以讓手和腳彎曲。4.教師示范師：我要根據你們說的畫下來！（順便引導發型和衣服細節）【設計意圖】通過前一步觀察發現，在教師示范時，一邊讓學生觀察，一邊示范畫，有些地方可以更加夸張一些，讓學生敢大膽畫動態。5.欣賞學生作品師：除了想象自己飛，我們還能怎么樣飛上天呢？【設計意圖】除了自己想象飛，借助工具飛上天，能更拓展學生的想象力。三、學生練習師：真是太有趣了！還有更有趣的事情，老師今天帶來了一座100層的房子，每10層住著一種動物，想不想去看看？可是這座房子沒有樓梯，需要你們自己飛進去看！今天我們要畫我在空中飛，并表現飛的姿態。要求：1.我在空中飛翔的姿態2.色彩鮮艷3.夸張四、評價這么多的小朋友都想飛進100層的房子里參觀，你覺得誰的動作最夸張？誰穿的衣服最漂亮？五、拓展今天我們課堂上主要是想象畫，想象自己飛的樣子，其實在我們的生活中，真的有在空中飛的人宇航員。他們探索太空奧秘，了解太空。1962年6月3日，愛德華懷特成了世界太空行走的第一人。2008年9月27日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進行了中國第一次出艙活動，在太空中揮舞著五星紅旗。這意味著我們的科技邁出了新的一步，在昨天，神舟11號載人飛船搭載2位宇航員，也成功進入太空站，其目的是為了更好地掌握空間交會對接技術，更好地開展地球觀測等領域的應用和試驗。老師希望我們小朋友用心讀書，將來也能回祖國的科技做出貢獻。【教學反思】我在空中飛是人教版一年級上第九課內容，屬于“造型表現”領域。通過自己想象，表現自己自由自在飛翔在空中的樣子。在繪畫中，人物畫是最難掌握的一種，力求人物個性刻畫得逼真傳神，氣韻生動、形神兼備。一年級的學生水平還停留在“火柴人”的基礎上，基本都是畫“稻草人”的動態，如何打破學生原有的水平，我采用了“感受體驗暢想創作”的設計思路。我用夸張的肢體語言，配上背景圖，讓學生感受到飛翔的快樂，隨后自然而然感覺自己似乎也飛起來了，腳離地了，越飛越高，充分想象后，表演自己飛在空中的樣子，體驗“飛翔”。但是有一部分一年級的學生追求現實，覺得自己不可能飛，所以在借助工具飛的環節，幫助他們“敢飛”，這樣就已經突破了原本只有“稻草人”的動態這一思維。在示范環節，我首先讓學生了解人體的組成部分，讓學生觀察一步，然后示范一步。不然先畫頭，手臂連著肩膀，因為手臂上有關節，所以手臂是可有彎曲的，用一條曲線概括，同理腿也是可以彎曲的。大部分同學在了解關節的作用后，他們在畫面中能體現關節，體現彎曲。飛翔有很多種，可以側飛，可以俯視飛，可以豎著飛，甚至可以旋轉飛等。學生掌握了人體組成部分，又敢大膽表現，再通過觀看大量飛翔圖片，所以學生在作業表現上，都能突破本節課的重點和難點。通過一次次的磨課，這堂公開課也讓我明白以下幾點：1.了解學生的學情非常重要。只有了解學生的學情，才能正確預設本節課的重點和難點，太難，學生完成不了，太簡單，又失去上課的意義。如果本節課再多預設一些想象，可能效果會更好。2.了解學生的年齡特點。在設計課的環節上，我原本添加了全體學生體驗飛的環節，想象中應該效果很好，可是在磨課時發現了一年級學生的年齡特點，他們愛玩，自控力差，全班一起體驗飛時，有的孩子“飛”到了不知道什么地方，甚至根本就沒跟著“一塊兒”飛。課堂秩序很難控制。后來上課，堅持改變環節。讓個別學生體驗“飛翔”，課堂秩序好控制，得到效果也很好。3.還應該不斷提升自己的基本素養，追求創新精神很重要。本節課課堂還是缺乏創新點，如果加入微課，是不是會更加吸引人呢？微課制作已成為當今教學領域的發展方向，在研究本學科教學的基礎上，還應該要多學習微課制作等先進教學軟件，讓自己的教學更有效，更能被學生喜歡