教案設計美麗的印紋教學設計課題名稱美麗的印紋科目美術教學對象一年級學生課時1課時設計者一、內容分析本課屬于“造型表現”領域的美術體驗活動。在大自然和生活中，有許多實物具有有趣、美麗的紋理，本課教材圖例中出示了能拓印出紋理的自然物，引導兒童在生活中去發現和尋找更多的、可以拓印出的物品，感受紋理的豐富性。教材編寫內容和學生的學習要求不斷深入，突出了美術學科指導學生發現美、欣賞美、創造美的學科特點。二、教學設計指導思想教會學生學會觀察各種工具的不同紋理及形狀，初步懂得印紋產生的原因；新課標對“造型表現”這個學習領域提出的要求主要是：讓學生嘗試不同的工具，利用身邊容易找到的材料進行選擇，制作各種和美術有關的圖畫，我選擇以一種輕松帶有娛樂性的方式引導學生們進行探索、制作，完成整個課程。三、學生特點分析小學一年級學生處于智力的開發階段，不具備具體的邏輯思維能力和抽象思維能力。屬于情感價值觀形成的初期階段，好奇心以及探究心理比較強烈。對事物有著較強的幻想，有較強烈的表達欲望。四、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、引導學生從身邊的小事著眼，引發學生興趣、產生學習樂趣，激發學生潛在的豐富想象力。2、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體拓印，進行聯想添畫，讓學生了解繪畫形式的多樣性。3、通過體驗、探索造型的樂趣，激發學生視覺和觸覺的雙重感受，培養學生的創造意識和動手能力，提高學生的審美能力。五、教學重難點引導學生放松地玩，在玩中掌握拓印及隨形聯想的方法。根據自己印的形狀，大膽地聯想，大膽地變化，大膽地表現。六、教具、學具教具：多媒體課件、樹葉、印章等表面粗糙有凹凸的物品，教師自制圖例等。學具：全開白紙，書簽、水粉顏料、不同樹葉等拓印物品。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、猜謎導入、激發興趣動畫播放謎面神奇小手；課件展示教師作品；用富有童趣的語言導入新課。通過猜謎產生主動求知的欲望，好奇繪畫不僅僅 用筆作圖，還可以通過用手、樹葉等有紋理的物體拓印。通過猜謎和教師示范作品的展示，讓學生了解我們我們繪畫的多樣性，教師示范作品又能激發學生的好奇心，使學生活躍起來，積極地參與到課堂中來。二、體驗嘗試、思維拓展教師示范拓印方法，引導學生舉一反三地用不同物體引出不同的形狀；教師示范添加以及大量的圖片欣賞，激發學生的創新聯想。積極參與，動手實踐拓印，展開豐富的聯想能力，使思維飛躍起來對印出來的形狀進行添畫。此環節在教師提供的書簽上完成，然后將美好的作品送于父母、老師或同學。教師簡單的一個示范，教給學生拓印的方法，然后引導學生去舉一反三地印出不同的形狀，體現教學的自主與探索。教師的示范添加、大量圖片的欣賞入手，引導學生對手指印各種形狀的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力，使學生思維飛躍起來。三、自主合作、綜合探索讓學生自主合作，分成四個小組，鼓勵學生以組為單位，在全開紙上完成一幅完整的作品；學生創作中教師進行指導、互動；引導學生從藝術角度去評價作品。學生自主合作在全開紙上完成一幅有主題、有背景的較為完整的作品；將作品展示給大家，從顏色、畫面內容、其妙構思等幾個方面進行評價進行看一看、評一評、選一選。根據新課標讓學生自主合作，培養與人合作的情感，激發學生興趣，獲得良好的學習效果。評價對學生的學習起著至關重要的作用，學生在正確的評價中能夠了解自己的學習狀況，及時調整不良的學習方法，讓每個學生都來體驗成功的快樂。四、教學總結課件展示畫布、墻面等裝飾，讓學生拓展延伸，欣賞美麗的印紋在生活中的運用。欣賞美麗的印紋在生活中的運用，在實際生活中領悟美術的獨特價值。美術課程標準指出“應將美術課程內容與學生生活緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”把課堂教學延伸到社會生活中，將課堂教學與廣闊的社會生活緊密地結合起來，通過欣賞印紋圖案在生活中的運用，讓學生提高學習的興趣，激發學生的學習主動性，滿足學生在認識上的需要，豐富學生的經歷和體驗