教學內(nèi)容（課題）第二課大家都來做教材和學情分析一、教材分析：本課只要是讓學生通過欣賞教材中的作品，感悟自然界中各種不同特性的線條，認識線條在造型表現(xiàn)中的作用。教材里設(shè)計了五種類型線條的示意圖，讓學生直觀地認知線條的類型并 依次去尋找合適的創(chuàng)作材料。教材中特別注意選擇了多種材料完成的作品并注明了材料名稱，啟發(fā)我們可以根據(jù)各地的情況，選擇合適的教材完成。二、學情分析：一年級的小學生天真活潑，喜歡繪畫、手工，從幼兒園過渡到小學生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。他們對美術(shù)知識的學習由被動向主動轉(zhuǎn)變，開始有了自己的想法，因此在一些美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習過程中，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，主動尋找美術(shù)課中的樂趣。 教學目標1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。教學重點觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想教學難點學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)課時安排一課時教具準備收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等教學流程一、組織教學：二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。三、講授新課：1、思考與討論階段分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。2、發(fā)展階段人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。3、收拾與整理作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。四、課后拓展1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運用應(yīng)更豐富更廣泛。作業(yè)布置布置作業(yè)：預(yù)習下節(jié)課的學習內(nèi)容，準備材料板書設(shè)計大家都來做直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪形 折線 課后反思（教學后記）教學評價與反思：本課并不要求學生最終完成一幅可以保存的完整作品，只要能夠找到合適的“線”，進行拼拼擺擺即可，這樣減輕課前的準備工作，也不用考慮作品的保存問題，所以學生們在自由拼擺的過程中。充分發(fā)揮想象力，不怕錯誤，覺得不滿意推掉再擺，這種形式很受學生的歡迎