魯教版九年級化學 元素 教學設計教學設計元素魯教版義務教育教科書九年級上冊第二章 神秘水世界 第四節 第一課時目錄1. 課程理念與要求.12. 教材內容分析.13. 學情分析.44. 教學目標.55. 教學重難點.56. 教學策略.57. 教學方法.6 8. 教學過程.6 9. 教學過程測量與評價設計.1110. 板書設計. .1211. 教學反思.121. 課程理念與要求為提高21世紀學生的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的初中化學課程體系，該學段的化學課程概括起來包括五個方面，分別是“面向全體學生”“使學生全面發展”“突出學生的差異性”“提高化學科學素養”“倡導探究性學習”。面向全體學生是基礎；改變學習方式、倡導探究性學習、提高科學素養是目的；著眼全面發展、終身發展和個性發展是根本。課程的落腳點應是學生的全面發展、終身發展、個性發展。本節課改變傳統的教學方式，以鈉元素的奇幻之旅為情景線，讓學生在情景故事中學化學，引入微信群、“加油向未來”、化學版魔法城堡等新元素，讓學生說，讓學生寫，讓學生唱，充分體現學生的主體作用。2.教材內容分析本節課是新課標第二章 神秘水世界 第四節 元素 第1課時教學內容。前面剛學習完構成物質的三種微觀粒子分子、原子、離子，元素作為從微觀世界到宏觀物質的“橋梁”，為化學學習的“宏微符”三重表征奠定基礎。元素符號及化學式幾乎貫穿初高中教學的始終，因此元素符號的規范書寫及意義就顯得尤為重要。不同版本教材元素內容排布教材版本學生活動線情境線學生認知發展線人教版1. 通過教師對氧元素、氫元素的分析講解，理解元素的定義。2. 討論化學變化前后，分子、原子、元素是否發生變化。3、觀看圖表，記憶地殼中及生物細胞中含量排在前五位的元素。4.討論認識物質的宏觀組成與微觀構成5.練習元素符號的書寫，討論元素符號的意義1.以氧元素和氫元素為例，引出元素定義。2. 通過學習元素，對比前面講過的分子、原子，討論它們在化學變化前后是否發生變化？3. 圖表展示：地殼中及生物細胞中各元素的含量。4. 小結物質的組成與構成。5.元素的表示元素符號，引導學生分析元素符號的書寫特點，討論元素符號的意義1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.加深對元素概念的理解，知道化學變化前后元素種類不變。3.建立“宏微符”三重表征學習化學的思維方式。魯教版1. 通過了解化學史，理解元素概念的形成。2. 通過物質的元素組成，學會物質的分類，練習區分化合物和單質。3. 根據地殼中各元素含量圖，記憶排在前五位的元素。4.練習元素符號的書寫，討論元素符號的意義1. 元素化學史引入元素的概念。2. 根據組成物質的元素種類引入純凈物的分類，純凈物分為單質和化合物（此內容安排在第2課時講）3. 元素在自然界分布不均勻，圖表展示地殼中各元素含量。4. 為方面區分和交流，國際統一規定了每種元素都采用統一的符號表示，學習元素符號的書寫及其意義。1. 從微觀原子到宏觀的元素，理解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學習化學的思維方式。科粵版1. 通過礦泉水中的礦物質元素，結合教師講解認識元素，并總結得出元素的定義。2. 通過圖表了解地殼及其生物細胞中元素含量的差異，知道含量較多的幾種元素。3.通過教師引導，小組討論總結得出元素的分類；練習書寫元素符號并能說出元素符號的意義。1. 通過礦泉水中的礦物質元素，拋出問題：什么是元素？分析得出元素的定義。2. 地殼中的物質都是由元素組成的，形成它們的元素有一百多種。認識地殼及生物細胞中各元素的含量。3. 問題：怎樣表示元素的名稱和符號呢？通過觀察元素中文名稱的偏旁，總結元素的分類；教師講解元素符號由來及其書寫特點以及元素符號的意義。2. 從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學習化學的思維方式。滬教版1. 通過了解身邊常見物質中含有的元素，認識物質是由元素組成的。2. 了解元素與身體健康的關系以及所含該元素的物質。3. 通過教師講解，理解元素的定義：元素是具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。4. 知道元素的分類，能夠判斷常見元素所屬類別。5. 練習規范書寫元素符號。6. 結合教師分析講解，理解并練習說出元素符號的意義，1.舉例身邊一些常見物質的元素組成。2.討論并完成74頁表格（元素-含該元素的物質-該元素作用）3.從物質中所含原子著手分析，得出元素定義。4.自然界中元素種類眾多，不同種元素具有不同的性質，引出元素的分類。5.為便于學習和研究化學，國際統一規定用1個或2個拉丁字母來表示元素，第一個字母大寫，第二個小寫。認識初中常見的幾種元素符號。6.講述元素符號的意義。1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學習化學的思維方式。仁愛版1. 配合教師活動，分析不同物質的元素組成。2. 思考理解元素概念的形成。理解不同種元素的本質區別是核電荷數（即質子數）的不同，知道什么是原子序數。3. 練習規范書寫常見的元素符號。4. 根據表格中的元素名稱和符號，展開討論，根據偏旁對元素進行不同的分類。5. 結合教師分析講解，理解并練習說出元素符號的意義。6. 知道純凈物的分類，能根據單質和化合物的定義對一些純凈物所屬進行判斷。1. 科學研究表明物質是由元素組成的。以學習過的氧氣、水、二氧化碳為例，分析物質的元素組成。2. 元素與原子序數：以分析氧原子為例，得出元素定義；把具有相同核電荷數（即質子數）的同一類原子總稱為元素；化學上按元素原子的核電荷數給元素編號，這個編號叫做原子序數。3. 為研究方便，國際上統一用元素符號來表示元素。附：元素名稱和符號表格。4. 觀察不同種元素名稱的偏旁，對元素進行分類（金屬元素和非金屬元素）。5. 元素符號的意義。6. 單質和化合物人們根據元素組成是否相同，將元素分為單質和化合物，并舉例說明。單質：由同種元素組成的純凈物?；衔铮河蓛煞N或兩種以上元素組成的純凈物。1.從微觀原子到宏觀的元素，了解元素概念的形成。2.建立“宏微符”三重表征學習化學的思維方式。3.學情分析（1）知識基礎：學生先前已經學習過分子、原子、離子的相關知識，并知道它們都是構成物質的微粒。知道水用H2O表示，氧氣、氫氣分別用O2、H2表示，鈉原子用Na表示等， 對化學用語有一定的概念。為本節課理解物質是由元素組成的，以及元素概念的形成奠定基礎。 （2）可能遇到的困難：從微觀的原子到宏觀元素的過渡，同學們可能理解起來有一定的困難。元素符號的意義的理解以及元素符號前面加數字后的意義等可能弄不清楚。4.教學目標（1）知識與技能知道元素的概念，了解元素符號所表示的意義；初步學會用元素描述物質的宏觀組成，用微粒描述物質的微觀構成；學會元素符號的正確書寫，記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。（2）過程與方法學習運用對比的方法獲取信息；通過小組討論，增強合作意識；（3）情感態度與價值觀通過學習分析，建立科學的物質觀，認識到物質的微粒觀和元素觀；保持對化學的濃厚興趣，更關注社會、關心自然。5.教學重難點及其分析（1）重點:元素的概念；元素符號的書寫和意義。（2）難點:元素概念的形成；元素符號的意義。6.教學策略開始學生思考，回顧離子的形成過程由視頻引出：第四節 元素學生思考、了解元素概念的形成學生在教師的引導下，分析物質的元素組成，并完成相應練習學生了解地殼中含量排在前5位的元素Part 3: 鈉元素的奇幻之旅地點1：教室學生完成黑板上的問題7.教學方法講授法、討論法8.教學過程Part 1 世界那么大，“鈉”想去看看【知識回顧】同學們，還記得離子的形成過程嗎？我們一起來回顧一下。視頻【化學人生之“鈉”些道理】【導入新課】“你雖然失去了一個電子，但得到了更穩定的存在方式。(回顧舊知識）鈉原子也好，鈉離子也罷，只要守住自己的“核”，就不會迷失自我?！睒錉敔斚胍嬖V我們什么道理呢？我們一起來學習第四節 元素。Part 2 鈉元素解惑篇【推進新課】思考 化學在促進科學技術發展的同時，也為我們創造了豐富多彩的物質，那么，組成這些物質的最基本的要素有哪些呢？投影 化學史料1.中國古代“五行說”化學史料2.西方古代“四要素說”化學史料3.近代，物質的微粒觀問題 到了近代，隨著原子論和分子學說的提出，人們認識到物質是由微觀粒子構成的，那么，構成物質的微粒有哪些？學生 分子、原子、離子提問 分子又是由原子構成的，原子得失電子形成離子，那么原子又是由什么構成的？原子一定由質子、中子、電子構成嗎？投影 氕、氘、氚原子微觀模型圖分析 第一種氫原子沒有中子，但是它們的質子數都是1，都是氫元素。提問 前面我們在講相對原子質量的時候，引入了一種質子數、中子數都是6的碳原子，其實，自然界還存在另外兩種碳原子。投影 12C、13C、14C模型圖分析 三種碳原子雖然中子數不同，但是質子數都是6，統稱為碳元素。提問 同學們，你們能給元素下個定義嗎？學生把具有相同質子數的原子歸為一類，每一類原子稱為一種元素。不管你是金屬鈉中的鈉原子，還是氯化鈉中的鈉離子，守住了核內的質子，還是鈉元素，就不會迷失自我。樹爺爺的話，在這里我們找到了答案。過渡 我們都知道，世界是由物質組成的，由此，我們還可以看出，物質是由元素組成的。例如：鈉是由__鈉元素__組成的，氯化鈉是由___鈉、氯___兩種元素組成的。投影 物質與元素、微粒之間的關系練習幾種物質的組成與構成。物質是由元素組成的，其實，地殼中也分布著多種多樣的元素，含量排在前五位的是？氧硅鋁鐵鈣，同學們回答的真快，那么同學們有沒有思考過為什么地殼中最多的元素是氧元素？ 學生 回答大家覺得這位同學說的有道理嗎？我們來百度一下，看看度娘的回答。投影 為什么地殼中氧元素最多？（百度文庫）同學們有沒有注意到，老師剛才說五種元素，前面老師也說NaCl是由鈉、氯兩種元素組成的；奧司他韋是由 碳、氫、氧、氮、磷五種元素組成的，要注意，元素是一類原子的總稱，是個宏觀概念，只說種類，不說數目。這也是元素的一個重要特點。 Part 3 鈉元素的奇幻之旅過渡 學到這里，相信大家對元素也有了初步了解，鈉元素也解開了心中的疑惑，繼續他的奇幻之旅。他來到一所美麗的學校，一間教室的黑板上有這樣兩道題：投影 1、二氧化硫(SO2)中有硫和氧兩個元素。2、 一個水分子(H2O)是由一個氧元素和兩個氫元素構成。同學們，你們知道這兩道題的對錯嗎？學生 都不正確分析：元素只有種類，不說數目；分子是由原子構成的。過渡 接著，鈉元素繼續旅行，他來到校園的一角，在這里，他遇到了很多元素新朋友，同學們，你們能找出這些元素嗎？同學們太厲害了，這就是鈉元素遇到的所有元素朋友。俗話說，相逢即是有緣，他們很快就面對面建了一個微信群，元素們已改好備注。投影 微信群截圖【備注（元素名稱、符號）、群公告（H、Ca元素符號的意義）】提問 同學們，你們能否從中學到什么新知識？學生 回答。其實，國際上統一采用元素拉丁文名稱的第一個字母大寫來表示元素，如碳元素、氫元素等，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區別，比如為了區分與碳元素，鈣元素用“Ca”表示，“Cu”這是銅元素，同學們要注意，“a”和“u”長的比較像，元素符號的書寫一定要規范書，還要注意“一大二小”寫。投影 一些常見元素的名稱和符號給大家三分鐘時間，看哪個小組記得又多又好。待會兒我們來比賽一下。任務：每個小組派出一個學生根據老師的提示完成以下題目（答卷形式）：練習 2、根據提示寫出下列元素符號。（1）氮____（2）鋁____（3）鎂____（4）硅____（5）鋅____（6）氦____接下來小組討論一下，給你們組成員的答卷進行修改，注意保留修改痕跡。完成后請將最終答卷展示在黑板上。展示 學生們將答卷展示在黑板上，教師分析講解。過渡學會了元素符號的書寫，接著，我們再來看一下群公告： 進群的元素們要進行自我介紹了。給同學們1-2分鐘時間，小組討論，根據氫元素和鐵元素自我介紹格式，任選其他一種元素進行介紹。學生 交流討論，并展示。教師總結 老師讓同學們介紹元素，其實就是說出元素符號的意義。表示一種元素（宏觀）；表示該元素的一個原子（微觀）；金屬、稀有氣體、C、Si、S、P等元素符號還可以表示該物質（宏觀）。提問 元素符號前加數字，表示什么意義？數字的意義呢？（以2Mg為例）總結 元素符號前加數字，失去宏觀意義，表示幾個該原子。數字2的意義：表示幾個該原子。過渡 同學們學會了嗎？知識學到手，故事繼續走。經過一番介紹了解之后，我們的元素家族群更加熱鬧了?！奥犝f加油向未來正在現場直播”，同學們，我們也去看看吧！Part 4化學版魔法城堡Tf boys視頻“加油向未來”開場視頻各位同學，歡迎來到“加油向未來，元素一起嗨”的節目現場，我是主持人李露露，我們答題環節就要開始了。一起來了解一下比賽規則：題目在大屏幕上呈現后，各隊即刻展開討論，答題指令發出后，各戰隊派一名同學快速收集3個小分隊的答案，并在10秒鐘內將答案寫在黑板上。每對一個答案則為所屬戰隊+1分。答題結束后，累計得分最高的戰隊將獲得“元素最強戰隊”的稱號。加油隊、未來隊的朋友們準備好了嗎？學生 準備好了。練習 答題開始，請聽題：1、 【2017江蘇省鹽城市】硒有防癌抗癌的作用，這里的硒是指（ A ）A. 元素 B. 原子 C. 離子2、不同種元素最本質的區別是（ A ）A. 質子數不同 B. 中子數不同 C. 相對原子質量不同3、 下列元素符號書寫正確的是（ C ）A.鎂：mg B. 氯：CL C. 氦：He4、地殼中含量排在前四位的元素是（ C ）A. O Si Cl Fe B. O C H N C. O Si Al Fe5. 下列物質依次屬于混合物、化合物、單質的是（ B ）A. 空氣、水、二氧化碳B. 泥水、氯化鈉、銅C. 自來水、氧氣、氫氣6、下列說法正確的是（ C ）A. O可以表示氧氣 B. 2H表示兩個氫元素 C. 2N表示兩個氮原子同學們，到這里我們的答題環節已經結束了，恭喜XX隊，今天答對題目最多，成為本期的“元素最強戰隊”。Part 4 化學版魔法城堡小結 最后，一首好聽的元素之歌化學版魔法城堡送給大家，我們一起來學唱這首歌。詞：化學版魔法城堡化學的元素周期表 鈉鎂鋁硅磷門捷列夫創造 硫氯氬鉀鈣四溢的魔力 一行行元素閃亮登場全宇宙都蔓延到 譜寫著生命美麗的樂章地殼中氧硅鋁鐵鈣 元素把科學的魅力放射堅固每寸土地 符號意義會了嗎氧碳氫氮讓生命都活力無限 那就悟悟吧氫氦鋰鈹硼 元素還有一個原子碳氮氧氟氖 相信吧 不要害怕奔跑在隊行的前列 勇氣無限大元素符號 一大二小寫 學會元素看燈塔閃爍照新創遠航 向下一個中考進發作業 同學們，享受音樂的同時，不要忘了我們今天的作業：課本65頁 3、4、5 9. 教學過程測量與評價設計 1.學生的自我評價量表課題：元素 班級： 自評者： 時間:評估維度評估指標評估等級A5分B4分C3分D2分知識與技能1.認真的預習，明確了本節課的重難點。2.知道元素概念的形成過程。3.知道地殼中含量排在前五位的元素。4.能正確書寫常見元素符號。5.能說出元素符號的意義，知道元素符號前加數字所表示的意義。過程與方法1.合理地安排課堂上聽課、思考、與記筆記的時間。2.能跟著老師的節奏走，對教師的提問進行積極主動的思考，積極發言。3.通過聽講與討論，學習運用對比的方法獲取信息。4.在上課過程中進行積極的思考，主動地參與小組的討論活動。5.對學習的知識進行反思、總結。情感態度價值觀1.通過課堂討論活動及與人合作交流，增強了學習化學的內在動力，體驗化學學習的樂趣；2.進一步領會了學以致用的思想。5.通過學習分析，建立科學的物質觀，認識到物質的微粒觀和元素觀；2.教師評價：課題：元素評估指標等級A5分B4分C3分D2分1.對于重難點的提問。2.同學們的反應，課堂的氛圍有沒有被調動起來。3.教學過程中有無科學性錯誤。4.課堂時間安排是否合理。5. 教學語言的使用。6.本次課堂教學在多大程度上實現了教學目標。10. 板書設計第四節 元素一、元素1. 定義2. 物質是由元素組成的3. 特點二、元素符號1. 書寫2. 意義11. 教學反思 這節課分了四部分內容，“世界那么大，鈉想去看看”（回顧舊知識，引入新知識）“鈉元素解惑篇”（元素概念的形成）“鈉元素的奇幻之旅”（元素符號的書寫、意義）“化學版魔法城堡”（小結），形成一條清晰的情景線。其中引入了微信群、“加油向未來”等創新元素，最后選用學生們喜歡的tf boys的歌曲進行改編，以歌曲作為小結，貼近生活，吸引學生興趣，充分調動課堂氣氛。讓學生們說、讓學生們寫、讓學生們唱，充分體現學生的主體作用。課堂中也出現了一點點小失誤，在教學語言的組織和精簡方面還需要再加強一點，以后還要再接再厲！13