恰利利恰利演唱恰利利恰利演唱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科音樂課題恰利利恰利演唱教學(xué)對象 小學(xué)三年級課時(shí)40分鐘教材分析恰利利恰利（演唱）是湘藝版“我們的音樂天地”三年級（上冊）中的一首印尼民歌，歌曲名字是印尼語中的一種襯詞，歌曲的節(jié)奏型是X XX XX | XX X | 全曲共分為五句，除第五句襯詞的節(jié)奏有些變化外，其余全部都以基本節(jié)奏型貫穿全曲。第五句分成兩個(gè)聲部，第二聲部先唱，第一聲部是第二聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用p（弱）的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲效果，表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的歡樂意境。學(xué)情分析心理特征：小學(xué)三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)，有意注意的時(shí)間較短。知識儲(chǔ)備：小學(xué)三年級學(xué)生大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過聽、拍、唱、演等各種形式來體驗(yàn)和表現(xiàn)印尼歌曲的情緒和風(fēng)格過程與方法學(xué)會(huì)用自然、和諧的聲音，有感情的進(jìn)行簡單的二聲部合唱，唱歌時(shí)能夠控制好音量的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)運(yùn)用力度的變化處理表現(xiàn)作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握歌曲的節(jié)奏型，感受聲音的強(qiáng)弱。2. 感受歌曲情緒、理解歌曲的內(nèi)容，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲，能用簡單的動(dòng)作來體驗(yàn)勞動(dòng)給大家?guī)淼臉啡ぁ?. 認(rèn)識反復(fù)記號教學(xué)難點(diǎn)能在教師的手勢教學(xué)中學(xué)會(huì)二聲部演唱，歌曲的二聲部要配合的和諧、自然。教學(xué)工具多媒體、鋼琴、小提琴、黑板教學(xué)過程導(dǎo)入新課1. 教師談話導(dǎo)入、設(shè)置懸念教師播放印度尼西亞圖片，簡要介紹印度尼西亞。2. 師生互動(dòng)、初試二聲部合唱教師示范印尼小朋友用回音游戲打招呼的方式，學(xué)生跟唱。3. 初聽恰利利恰利學(xué)生跟著音樂律動(dòng)4. 揭示課題新授歌曲1. 出示課題，聽歌曲恰利利恰利師：“聽了這首歌老師情不自禁的想把它的旋律畫出來。” 2. 聽音樂、畫圖譜 回音勞動(dòng)師：“歌曲分為幾部分？為什么？”（生：兩個(gè)部分）教師指導(dǎo)學(xué)生通過歌詞和旋律區(qū)分勞動(dòng)部分和回音部分3. 學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)部分（1） 教師范唱（2） 學(xué)生有節(jié)奏讀勞動(dòng)部分歌詞（3） 講解反復(fù)記號（4） 學(xué)生跟伴奏齊唱?jiǎng)趧?dòng)部分4. 學(xué)唱回音部分（1） 區(qū)分二聲部中的高低音聲部演唱的順序（2） 分組演唱高低音聲部（3） 教師指導(dǎo)學(xué)生高低音聲部像回聲一樣，注意聲音的強(qiáng)弱（4） 教師指導(dǎo)學(xué)生完整演唱回音部分5. 師生完整演唱恰利利恰利教師指導(dǎo)學(xué)生用跳躍有彈性的聲音演唱拓展延伸1. 根據(jù)歌曲情境創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，將所有創(chuàng)意連貫表演感受歌曲帶來的律動(dòng)美2. 師生共同完整表演恰利利恰利教師用小提琴演奏歌曲旋律，學(xué)生加上動(dòng)作進(jìn)行演唱課堂小結(jié)教師寄語，激發(fā)學(xué)生感受到印尼的大小朋友對勞動(dòng)的熱情。3