小毛頭與賣報歌教材分析：賣報歌是人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為五聲宮調式，2/4拍子，一段體結構。歌曲旋律明朗流暢，節奏平穩堅定，具有強烈的時代感和濃郁的生活氣息。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。這首歌曲篇幅雖然較短小，但具有一定的社會意義和教育意義，通過學習賣報歌，了解歌曲的歷史背景，了解報童苦難的童年。教學目標：（一）情感態度與價值觀幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。（二）過程與方法通過多媒體、小組合作學習和教師指導等教學方法，激起學生的學習興趣。（三）知識與技能1、能讓學生了解歌曲的創作背景及作曲家聶耳簡要生平。2、引導學生用自然真摯的歌聲演唱賣報歌，積極參與創編表演活動。（四）創新素質與目標創新思維，創新想象，激發學生的學習興趣。教學重點：用自然、真摯的歌聲表現歌曲賣報歌，理解其音樂形象。教學難點：學生小組合作自學旋律的演唱，準確掌握后十六分音符節奏型。教學準備：多媒體、課件、電子琴。教學過程：一、 師生問候用歌唱的方式做師生問候，激發學生的歌唱熱情二、故事導入（介紹作品賣報歌的創作背景）同學們，你們知道嗎？音樂是曲作者心靈的表達，音樂可以表現大自然的聲音，（風吹的聲音、流水的聲音、雨滴的聲音）同時也可以表達人們的喜怒哀樂。有這樣一位偉大的人民音樂家，他用音樂反映了抗日戰爭時期窮苦孩子的生活。接下來老師要講一個小故事，請同學們耐心傾聽，聽完后我們一起來探討幾個問題。看課件：小毛頭與賣報歌。（圖片與解說相結合）問題：1、故事里面分別出現了哪幾個重要的人物？（小毛頭、聶耳、安娥）介紹聶耳2、你們知道這個小故事是哪首歌曲的創作背景嗎？賣報歌設計意圖：通過故事使學生能認真的了解聶耳的生平，用畫面與講解相結合了解聶耳創作賣報歌的過程，通過視、聽結合，激發學生的學習、表現歌曲的情感，對賣報歌創作的時代背景與“小毛頭”賣報的情景有一個了解。3、 學唱歌曲賣報歌1、 初聽歌曲，并回答問題1) 這首歌曲的節奏是舒緩還是稍快？（中速稍快）2) 歌曲的情緒是樂觀的還是悲觀的？（樂觀）3) 歌曲分為幾段？（三段）2、 重難點節奏訓練XX XXX | XX X |3 5 653 | 23 5 | 我是 賣報的 | 小行 家 |5 3 532 | 13 2 | 不等 天明去 | 等派 報 |3、 帶節奏朗讀歌詞師：如果你是小報童，你會用什么樣的聲音來叫賣？（積極地、熱情的聲音）4、 教唱歌曲第一遍：老師先唱旋律，同學們跟著唱歌詞第二遍：老師彈伴奏，同學們跟唱第三遍：同學們跟伴奏唱（強調情緒，帶上律動）小組PK，誰的歌聲最響亮？（帶上律動）5、 兩分鐘學生小組自學第二段、第三段。提問：1、歌曲的第二段我們應該用什么樣的情緒和速度來演唱？（情緒低落、速度稍慢）2、 歌曲的第三段我們應該用什么樣的情緒和速度來演唱？（情緒由低落到激動，速度由稍慢到快）3、歌曲的最后一句表現出報童什么樣的心情？（對未來充滿希望的心情）帶著情緒分別齊唱第二段和第三段6、 男生、女生對比唱第一段（男生） 第二段（女生） 第三段（齊唱）7、分別請三位同學上臺帶領自己的隊演唱注意情緒和律動 第一段：拍手+拍桌子第二段：拍腿第三段：1.2句拍手+拍桌子 3.4.5.6句拍腿7.8句拍手+拍桌子四、小結師：同樣的年齡，我們坐在教室里學習，而小毛頭卻在街上賣報，你想這是為什么？在那個抗戰的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學習，享受著家人、老師、同學的關愛，我們應該怎樣做？（學生答）對，我們要珍惜今天的幸福生活與學習的機會。 最后，讓我們再跟著伴奏激情的演唱這首歌曲，讓我們在美妙的歌聲中結束今天的課程。五：歌唱告別