一、教學設計【教材分析】在卡吉德洛森林里是一首波蘭民歌,3/4拍大調式,全曲由4個樂句組成的旋律優美流暢,帶有舞蹈性的節奏簡單明快.第二樂句在小跳的音程中,重復第一樂句的節奏。第三樂句旋律跳躍,四小節完全相同的節奏給人歡快跳躍的感覺。歌曲共有4段歌詞,生動形象地描繪了美麗的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘,有如一幅優美的畫面展現在我們的面前。【學生分析】三年級學生年齡段特點是音樂感受體驗與探索創造力增強,有豐富的想象力和表演的愿望,聆聽音樂時能持久地保持一種愉悅的心理狀態。針對教學對象的特點和教學內容的需要,我在教學中設定了以下幾個教學目標。課堂教學中,我運用了多種教學方法相結合的方式進行教學。【教學目標】1.通過聆聽和體驗,能夠用肢體語言感受和表現三拍子的特點2.用不同的演唱方式,有感情地用輕柔的聲音演唱歌曲3.在音樂活動之中體驗合作、表演的樂趣4.能隨琴演唱歌曲簡譜,鞏固反復記號等樂理知識5.通過欣賞兩段音樂片段,解決重點和難點教學方法1.情景法與體驗法相結合創設與教學有關的情景,對學生用“融進去、誘出來”的教學方法,使學生在情境中去感受、去體驗歌曲所要表達的意境,在激發他們學習興趣的同時,也培養了學生良好的聆聽音樂的習慣,通過聽聽、想想、談談、動動幾個環節,激發學生的學習興趣,啟迪學生想象力,培養學生的音樂表現力、創造力,使其能更好地感受與理解音樂。2.聽唱法與自主學習探究的教學方法歌曲教學是音樂教學中一個很重要的內容,教唱式的教學方法影響了學生的自主學習能力的培養,而聆聽是一種習慣,一種可以陶冶情操、培養學生音樂審美能力、提高音樂欣賞能力的好習慣。而且,能夠更好地體現學生的自主學習的能力。教學中,教學方法的恰當運用培養了學生學習音樂的自信心和對音樂的感受力,使學生能更完整地去感受音樂的情感,更好地通過自己的歌聲表達歌曲的情感。需要注意的是,對于歌曲中一些細節的處理還是需要教師的引導,不然學生在聽唱過程中很容易出現問題。課堂上及時發現聽唱教學中出現的問題并解決它,這種教學方法需要教師有很好的課堂教學機智,能夠“放出去、收回來”。3.互動教學法教學中,師生的交流很重要,一定要注意師生之間的教學互動。在這里,我的感受就是“先接納、后升華”。對于學生的想法、想象力和創造力要給予充分的肯定,并與他們共同研究、交流、合作。最后,教師要能夠將學生的成果給一個總結與升華,這樣,教學才能夠更深人,音樂知識、技能才能在潤物細無聲的情況下讓學生獲得。特別要強調的是新形勢下的課堂上,教師的引導更為重要,好的引導可以更好地激發學生的求知欲與創造力。4.恰當運用電教手段,突破重難點本課教學中,恰當運用電教手段,通過圖形譜教