教學設計賽馬賽馬教學設計 教材版本：湘文藝版教材三年級上冊教材分析：賽馬是一首器樂欣賞曲，二胡為主奏樂器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度 “那達慕”盛會時的“賽馬”情景，表達了他們對草原、對生活的無比熱愛。設計理念：小學音樂新課程標準中特別強調了音樂的文化傳承價值，學生通過學習中國名族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野。結合本節課教學內容的特點，重、難點以及與音樂相關文化的滲透為主要理念進行教學設計。教學目標：1、能理解作品描述的內容和表達的音樂情緒，能辨別樂曲的段落；2、學唱賽馬的音樂主題，創編歌詞演唱，同時能夠表現力度的強弱變化；3、能夠在模仿、律動、創編等音樂音樂活動中，用自己喜歡的方式表達自己愉快的心情。教學重點：感受樂曲的不同段落特點。教學難點：能夠對各段音樂自由的進行模仿、律動和創編活動。教學過程：一、 導入：介紹二胡，記住二胡音色。“今天老師帶來了一樣樂器，你們認識嗎?對，就是二胡，它今天來跟大家打一聲招呼，我們來聽它在說什么？”二、 新課教學：熟悉樂曲“老師今天還要帶大家去一個美麗的地方，這個地方的人民能歌善舞，被稱為騎在馬背上的民族，這個民族每年都會有一次盛大的集會，名字叫做那達慕大會，在這個大會上有：賽馬、摔跤、射箭、歌舞的競技項目，接下來老師請同學們聽一段音樂，你們來猜一猜這個音樂是在描繪哪一個項目呢？”1.課件播放賽馬“你們的判斷力真強！這就是我們今天要學習的樂曲賽馬（課件出示課題）。賽馬的姿勢是怎樣的？”“聽剛剛音樂，你仿佛看到了什么？”“騎手們隨著出發的號令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場面，表現了他們對大草原、對生活的無比熱愛。”“你聽出了這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？”“二胡有兩根弦，一個共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動發出聲音，再由共鳴箱擴大傳音。它的演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等。”“老師先不揭曉答案，我想先請同學們隨著音樂一起去賽馬大會現場，體會那緊張、刺激的心情，你們愿意嗎？”三、 逐段聆聽、分析作品（一）聽第一部分（掌握內容：會唱主旋律；能聽出強弱對比，并能用動作表示）“選手們上馬準備好了，“砰”發令槍一響，賽馬開始了！1、 聆聽第一段，進行動作創編“好，你能用動作表現賽馬場的賽道路況嗎？”“閉上眼睛，仔細聽一聽”共同表演騎馬“那同學們咱們上馬吧，一起來感受“你追我趕”的熱烈氣氛！” （二）聽第二部分 1，學唱旋律 可見我們班的賽馬選手跑的都很賣力，個頂個的優秀，別的馬兒已經跑不動了，我們班神氣的小騎兵已經遙遙領先，接下來的賽程就讓我們欣賞一下沿途的風景吧。美麗的大草原，藍藍的天空，綠綠的草原，草原上有奔馳的駿馬和成群的牛羊，風景如此美好，讓我們一起唱起來吧。我們用“la”音來模唱一下。老師示范，學生用la演唱。“接下來加入歌詞，唱一唱吧”“做好準備，我們一起跟著音樂唱一唱。”“完整的聆聽一遍，這段旋律在剛才的樂曲當中出現了幾次呢？”2.學習二胡演奏方式“現在老師為大家演奏一遍，大家看一看老師運用了幾種演奏方式呢？”“第一種比較連貫的演奏方式，叫做拉奏。”“第二種有跳躍感的演奏方式，叫做跳弓。”“第三種老師是怎么演奏的誰能模仿一下，表演的很到位。這種演奏方式叫做撥奏，大家可以和老師一起演奏一遍。”（三）第三部分“現在的賽馬競賽到了什么階段呢？聽樂曲的第三部分，力度、情緒分別是什么？“沖刺階段，一年一度的賽馬冠軍就要產生了，人們在高呼著、吶喊著。”“為了讓我們的馬兒沖向第一名，加快速度，我們會做出什么樣的動作呢？ 那我們會喊一個什么字呢？對，就是“駕”。鞭子甩起來，我們就要喊“駕”。準備，我們來試一試。”“馬兒如果已經沖過了終點，我們要讓馬兒停下來了，我們要拉緊韁繩，并且要喊出“驢”的口號，馬兒才會很快的聽懂你的指揮。”“讓我們騎著馬兒最終在較量一番吧。”四、 梳理知識，全曲表演“精彩的賽馬比賽從剛開始的緊張激烈，再到觀賞路途當中的美麗的風景，結束時奮勇爭先時的場景都令人難忘，讓我們一起回顧一下比賽歷程，同學們請起立。”五、 課堂總結“讓人意猶未盡的不僅僅是競賽紛呈的賽馬比賽，也是滲透于樂曲當中寶貴的中華民族文化。喜愛它的人多了，中華民族文化會一直傳承下去。希望同學們喜愛我們中國自己的，熱愛中華民族文化。”“今天的音樂課到這里就結束了，同學們，下課。