蘇州園林教學目標1.整體感知課文內容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。3.揣摩語言，引導學生體會說明文語言準確、周密、簡明，講求科學性的特點。4.了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點教學重點：感知課文內容，理清說明順序，準確把握蘇州園林的特征。教學難點：理解常用說明方法在文中的作用，體會說明語言的特點。教學方法教法：本節采用多媒體教學，使用“學案教學、小組合作”的教學模式，引導學生進行問題探究、語言分析等。學法：自主探究、小組合作。課前準備1. 教師準備：課本、教案、課件2.學生準備：課本、導學練、筆記本、練習本、黑紅兩色筆3.教具準備：多媒體課時安排1課時教學過程一、激趣導入在講課之前，咱們先來看看大家對葉圣陶先生了解多少。來，至少找三位同學。姓名：葉圣陶籍貫（家鄉）：江蘇蘇州頭銜：作家、教育家、編輯家、“優秀的語言藝術家”作品：稻草人、爬山虎的腳、倪（n）煥之其中，長篇小說倪煥之是葉老的代表作。今天我們就一起來學習我國著名的作家、教育家、編輯家葉圣陶先生寫的一篇說明文蘇州園林。板書：蘇州園林 葉圣陶【設計意圖：以學生們已認識的作者導入，幫助學生加強對文學常識的記憶，喚醒學生對作家寫作風格的認知，有助于學生快速理解課文。】二、學習目標XXX，來讀一下我們這節課的學習目標。1.感知課文內容，理清說明順序，準確把握蘇州園林的特征。2.理解常用說明方法在文中的作用，體會說明語言的特點。其中，“感知課文內容，理清說明順序，準確把握蘇州園林的特征”是本節課的重點，“理解常用說明方法在文中的作用，體會說明語言的特點”是本節課的難點。【設計意圖：明確學習目標，有助于學生在學習本篇課文時做到有的放矢。】三、預習檢測請同學們把導學練翻到45頁做預習檢測的1、2小題。1.給下列劃橫線的字注音或根據拼音寫漢字。軒榭（xi） 池沼（zho） 鏤空（lu） 嶙峋（xn） 疊嶂（zhng） 鑒賞（ jin ） 丘 h（壑） 回lng（廊） zhn 酌（ 斟 ） qing薇 （ 薔 ）2.根據解釋寫出相應的詞語。（1）出于自心的裁剪、創造。 （自出心裁）（2）另有一種巧妙的心思。 （別具匠心）（3）根據不同地區的具體情況制定適宜的方法。 （因地制宜）根據多媒體上的答案自我檢查一下。全做對的請舉手，非常好，請放下。XXX，你做錯的地方是？咱們齊讀兩遍，鞏固提升一下。【設計意圖：檢測同學們的課前預習情況及生字詞、詞語掌握情況，增強學生對基礎知識的重視程度。】四、整體感知主要俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林，比如滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等。這四處園林分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生則從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。那么，蘇州園林的整體特點是什么？課文又是從哪幾個方面來具體說明這個特點的呢？請同學們快讀課文，找出答案。務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫（2段）講究亭臺軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）細微講究近景遠景的層次（6段）講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）講究建筑的色彩美（9段）總分結構 邏輯順序說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。一起來說，蘇州園林的整體特點是（.）說明這個特點的方面是.具體來說蘇州園林講究亭臺軒榭的布局這一方面的是第幾自然段？怎么說的？對，拿宮殿和蘇州園林比較，對稱的建筑是圖案畫。園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。這樣的布局美不美啊？板書：布局美假山池沼的配合在第幾自然段？怎么說的？（.）（假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。/池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。）這樣的配合美嗎？板書：配合美花草樹木的映襯呢？（.）（高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。）這樣的映襯怎么樣？板書：映襯美近景遠景的層次呢？（.）（墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。）這樣的層次也很美。板書：層次美這些都是從主要方面來說明蘇州園林的整體特點的，文章還從三個細微方面來說明，分別是第幾自然段呢？嗯，講究角落的圖畫美（7）。板書：圖畫美講究門窗的圖案美（8）。板書：圖案美講究建筑的色彩美（9段）板書：色彩美說明文有三種說明順序，分別是時間順序、空間順序和邏輯順序。那么，蘇州園林的這種從主要到細微也就是從主要到次要的說明順序是.（邏輯順序）。這種先總說后分說的結構是.（總分結構）。這篇文章從七個方面來說明蘇州園林的整體特征是一幅完美的圖畫，板書：完美圖畫，由此我們可以知道，說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。【設計意圖：緊扣學習目標1，通過觀看圖片，增加學生對熱讀課文的興趣，調動學生自主學習的積極性；通過老師的步步引導，幫助學生理清文章的脈絡。】五、問題探究當然，說明文中還常用一些說明方法，本課就運用了作比較、打比方的說明方法。所謂作比較，就是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特征的一種說明方法。打比方，就是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。請同學們跳讀課文，找出運用這兩種說明方法的句子，小組合作，說說他們的作用。同學們在討論作比較的作用時，可以用這樣的方式回答：文中的“”運用了作比較的說明方法，通過將（甲）與（乙）作比較，突出（甲）的特點。打比方的作用，用這樣的方式回答：文中的“”運用了打比方的說明方法，把（甲）比作（乙），生動形象地說明了（甲）的特點。1.作比較（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱通過將蘇州園林與宮殿、一般住房作比較，突出蘇州園林絕不講究對稱的特點。（2） 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。通過將蘇州園林與北京園林作比較，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點。2.打比方我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。把建筑比作圖案畫，生動形象地說明了建筑講究對稱的特點；把園林比作美術畫，生動形象地說明了園林不講究對稱的特點。【設計意圖：緊扣學習目標2，通過老師的講解，同學們在了解說明文文學常識的同時，還能通過自主探究、小組合作等方式來解決問題，增強學生自主學習的能力。】六、語言品析我們剛剛說過，葉老的語言非常有特點，他本人也有“優秀的語言藝術家”之稱。而在說明文的王國里，說明文的語言準確、周密、簡明，講求科學性。那么，蘇州園林這篇文章的語言是否準確、周密、簡明，講求科學性呢？我們來看三個課文原句，同桌之間左邊的同學齊讀一下這三個句子。如果把這三句課文原話換成這樣的三句話，同桌之間右邊的同學齊讀一下這樣的三句話。這樣換行嗎？（不行）若不行，為什么？同桌之間討論一下。準確1.至于池沼，大多引用活水。1.至于池沼，都引用活水。 準確周密2.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林都受到蘇州園林的影響。3.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。3.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩簡明邊無所依傍的，實際是盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了，因而更增加了景致的深度。所以說蘇州園林這篇文章體現了說明文的語言準確、周密、簡明的特點。【設計意圖：緊扣學習目標2，通過兩個句子的比較，學生能夠更直觀、更清晰明了的掌握說明語言的特點。】七、拓展延伸通過這節課的學習，我們已然了解了說明文的一些知識，比如說（提問三個同學說）明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征；說明文可以運用作比較、打比方的說明方法；說明文的語言準確、周密、簡明，講求科學性等。荀子曾說啊，“知之而不行，雖敦必困。”意在告訴我們要學以致用。若你要向你的朋友介紹你的學校，你會怎樣運用說明文的有關知識來介紹呢？（提問學生們的介紹思路）【設計意圖：通過提問，當堂了解學生們對說明文知識的掌握情況，通過學生們對學校的介紹，可以了解學生們學以致用的能力。】八、教師寄語讀了葉老的這篇序文，欣賞了蘇州園林的幾幅圖片，對于蘇州園林來說，雖是冰山一角，卻足以讓我們知道她的美非閱讀不可想象，非觀賞不可形容，所以，老師想制作些古色古香的扇子（板書：畫扇子），妄想它能承載著蘇州園林的美，陪伴著你們閱讀陳從周先生的蘇州園林，或者去蘇州直觀她的美。【設計意圖：引導學生多讀書，多旅游，增加自身的閱歷，陶冶自身的情操，增強學生們對祖國建筑的熱愛情感。】九、布置作業這節課就講到這里，請同學們課下完成導學練。謝謝大家！【設計意圖：讓學生通過作業來不斷提高自身的語文寫作及語文試題的應答能力。】板書設計