部編人教版七年級上冊歷史第一單元第1課 中國早期人類的代表北京人【教學目標】教學目來源學,科,網來源:學&科&網Z&X&X&K標來源:學科網ZXXK知識與來源能力來源:學科網了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征及山頂洞人的歷史基礎知識。思考北京人發現的意義。培養學生的觀察力、想象力和比較的能力。過程與方法識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。思考化石的形成原因和對研究早期人類的作用，培養查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。學生自主、合作、探究等學習方式為主，教師引導生觀察、比較、分析、列表總結，由淺入深達到預期目標。情感態度與價值觀使學生體會到勞動創造世界和人類本身，認識到中國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，激發學生的愛國主義和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。重點北京人的發現；北京人的特征。難點本課所講內容距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的合理的想象才能理解和掌握本課內容。【教學流程】環節教學問題設計教師活動學生活動導入新課歷史這門學科，我們主要學習人類的歷史，自從有了人，就開始了人類歷史。人類社會經歷了一個由低級到高級的發展過程。那么人類是怎樣產生的呢？我國最早的人類生活在哪里呢？今天就讓我們一起走進歷史課堂，學習第一課：中國早期人類的代表北京人。師：從全書和單元角度，帶領學生了解史前時期的劃分。出示圖片如中國的女媧造人、西方基督教上帝創造了人類等（可由學生講述）設計問題，引入人類的起源。激發求知欲。生：閱讀課前導言部分，觀察圖片，表達自己的看法。師生互動自主探究合作交流展示提高合作交流展示提高總結全課問題：人類是怎樣產生的？傳說：人是由神創造的 科學結論：人是由類人猿進化而來的我國古人類遺址分布特點是什么？古人類遺址為什么分布在大河流域？看完我國遺址分布圖后同學們有什么感想？一元謀人自主學習1：找到下面問題的答案，并在課本上畫下來。比一比，看誰找的又快又準！（3分鐘）（閱讀課本第2頁）我國境內已確認的最早的古人類是什么？距今約多少年？他們已學會了哪些生存的本領？現代人依靠什么證明元謀人的存在，了解關于他們的歷史？ 二北京人自主學習2： 找到下面問題的答案，并在課本上畫下來。比一比，看誰找的又快又準！（3分鐘）1、（閱讀課本第3頁）北京人遺址位于哪里？距今多少年？2、（閱讀課本第3頁）北京人遺址有哪些考古發現？這些發現有什么作用？觀察教材中的古猿頭像、北京人頭部復原像和現代人頭像，比較它們有什么不同？2.觀察教材中的灰燼堆和北京人用火追逐野獸圖，思考北京人是怎樣得到火的？他們用火做什么？火的使用有什么意義？3.觀察教材中北京人生活時期的部分動物圖和閱讀課文中韓非子的描述，你認為北京人應怎樣生活才能生存？為什么？三山頂洞人（1933年，在北京人居住的龍骨山頂的洞穴里，考古學家又發現了一群古人，因為是在山頂洞里發現的，因此把他們稱為山頂洞人）議一議 “山頂洞人的生活比北京人有哪些進步呢？ 北京人發現有什么意義？多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。列表出示問題，總結元謀人、北京人和山頂洞人的知識。師：古猿說：雖然我很丑，但必須承認，我是你們的祖先！出示：從猿到人的演化示意圖1859年，英國生物學家達爾文在物種起源一書中提出：人類由古猿進化而來的猜想，之后得到考古證實。 出示：考古遺址，提出問題。提出做題要求，督導學生閱讀課文完成自主學習題生：1.速讀課文，完成自主題，勾畫重點知識，初步掌握基礎知識。2.學生互相質疑釋疑。師：提問題，引導學生觀察圖片。講述科學家實驗。師：強調“元謀人，我國境內已知，最早”關鍵詞，會不會制造工具是人和動物的區別。和愛國熱情。播放北京人發現的視頻。師：引導生觀察、，比較、，描述，總結出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教師要強調北京人能直立行走，手腳分工明顯。師：講解課文中韓非子的含義，讓學生認識北京人群居的必要性：是因為工具簡陋、環境險惡。這一點教師點到即可。師：引導生比較，區別掌握。出示資料，引導學生根據前兩個古人類的學習方法，來快速總結師：引導學生從體質特征、制造工具的技術、愛美意識、人工方面比較出山頂洞人與北京人的進步。老師：指導學生認真看書，學會提取有用的信息。師：分三大組檢查學生課堂學習效果，總結全課。學生讀圖觀察、回答，得出結論：人是由古猿進化而來的。觀察圖，回答問題，明確我國已知遠古人類的遺址主要分布在黃河和長江流域，統稱大河流域，這些地區土地肥沃，水源充足，更適合人類生存。黃河、長江是中華民族的母親河。提升民族自豪感。學生觀察課文中的插圖探究問題，分組展示探究結果。初步學會學習歷史的方法。生：觀察插圖，總結回答。生：說出自己的想法后，在教材中劃出答案，認識北京人使用天然火的進步性。小組討論交流，派代表展示成果。生：結合教師的提示閱讀課文，小組內合作探究。師：體質進步：模樣和現代人基本相同。工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術，人工取火 ，會捕魚。生活進步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體氏族。多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。學生看書，回答、分層歸納，鍛煉閱讀分析總結能力。生：結合教師的提示閱讀課文，小組內合作探究。拓展延伸北京人遺址是世界上原始人遺跡最豐富的遺址，你能用文字或圖片，根據事實，合理想象，展現“北京人一天的生活”嗎？ 師：引導學生結合課文知識，展開想象，編寫北京人生活的小故事。老師總結生：編寫故事或搜集圖片，鍛煉表達組織能力生：自由發言學生點評教后反思優點：1、本節課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養學生分析問題和解決問題的能力。 板書：（略