第14課溝通中外文明的“絲綢之路”課標要求通過“絲綢之路”的路開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。教材分析本課介紹了絲綢之路的開辟、作用及從那時起中國對“西域地區(qū)”進行管理，使之成為我國不可分割的一部分。共三個部分：第一部分，張騫通西域。第二部分，對西域的管理。第三部分，絲綢之路。學情分析本課的教學內容針對的是七年級學生，他們對歷史的認知水平和對問題的分析能力還不高，學生只聽說過絲綢之路和西域，但不知絲綢之路的路線和西域包括那些地方。所以在講授時可以突破難點、把握重點，同時通過教材激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的歸納、分析、拓展能力。教學方法情境導入發(fā)：創(chuàng)設與本課有關的歷史情境，激發(fā)學生的求知欲望，從而主動參與課堂。問題設置法：通過問題的設置，培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用史實解決歷史問題的能力。材料分析法：通過對材料的分析、圖片的欣賞，拓展學生的思維。教學目標知識與能力了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系。過程與方法識讀敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖張騫出使西域路線圖絲綢之路線路圖漢代海上絲綢之路，獲取有效歷史信息。情感、態(tài)度價與值觀學習張騫為報效祖國不畏艱險、勇于開拓的進取精神。重點難點重點：張騫通西域和絲綢之路難點：絲綢之路在中外交流中的作用教學過程【課程導入】情境導入播放“絲綢之路”紀錄片過渡：我們先來播放一段視頻，看這段視頻展示了哪段歷史？（生：絲綢之路）這節(jié)課我們就來學習 (多媒體出示課題)第14課溝通中外文明的“絲綢之路”【講授新課】情境創(chuàng)設：魯迅說過：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”那么是誰開辟了絲綢之路呢？（生：張騫）下面我們就來學習一下第一部分，一、絲路滄桑張騫通西域（多媒體出示）師：西域是指現(xiàn)在什么地方呢？請同學們結合課本回答（生：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域）過渡：那么西域在古人眼中是什么樣的呢？請同學們欣賞下面的詩句情境創(chuàng)設（多媒體出示）唐 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。唐 王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（生：荒涼、人煙稀少等）過渡：從詩句中可以看出在古人眼中陽關和玉門關以外人煙稀少，一片荒涼景象。如此荒涼之地，張騫為何前往呢？ 張騫出使西域的背景 ？（多媒體展示）(生:西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役，大月氏被匈奴一步步向西驅趕。 匈奴從西域不斷向中原發(fā)動進攻，使?jié)h王朝十分被動。)從張騫出使背景中可以看出，漢武帝認識到西域的重要性，決定招募使者出使西域。漢武帝頒布招募詔書（多媒體展示）誰應募前往？（張騫）敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖（多媒體展示）出使前漢武帝給張騫交代了什么樣的任務呢？多媒體展示史料“是時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而長怨仇匈奴，無與共擊之。” 史記大宛列傳從材料最后一句可以看出張騫此行的目的是什么？（聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴）張騫帶著這樣的使命踏上了西行的路。張騫出使西域幾次？（生：兩次）我們先來看下張騫第一次出使的時間、目的、經過、結果？結合張騫出使西域圖說下張騫這次出使的經過？（多媒體展示）（生：第一次時間是公元前138年，第一次目的就是聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴；第一次結果是使?jié)h朝了解到西域的具體情況。）張騫這次出使歷盡艱險，九死一生，從張騫身上我們能學到什么精神呢？他的這種精神對我們有什么啟示？ （生：學習張騫不屈不撓，持之以恒，勇于探索和開拓的精神。在學習中我們要努力學習，不怕困難，積極進取。）過渡：對張騫的這次出使我們看下漢書中是怎么記載的。材料研讀：漢書.張騫傳載：“然騫鑿空，諸后使者往來皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之。”這段話說的是什么意思？（多媒體展示）因張騫開辟了通西域的道路，后來許多使者出使國外也都稱作博望侯，以此來取信于外國，外國人也因此信任他們。為什么張騫出使西域的舉動為“鑿空”呢？（多媒體展示）古代稱對未知領域的探險為鑿空，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好交往，所以稱鑿空。 張騫回到漢朝幾年后再次出使西域，我們看下張騫第二次出使的時間、目的、結果？（生：第二次時間是公元前119年；第二次目的是為了和西域各國友好往來；第二次結果是促進了漢朝與西的相互了解與往來。）過渡：張騫通西域后，西漢加強了對西域的經營。接下來我們學習第二部分：二、思路經營對西域的管理（多媒體展示）問題：西漢設置了什么機構對西域進行管理？這一機構是什么時間設置的？它的設置有什么意義？（生：西漢政府設置西域都護，時間是公元前60年，西域都護的設置，標志著西域開始正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。）過渡：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域往來中斷，東漢明帝派兵出擊匈奴，并派班超出使西域。我們先來介紹一下班超（多媒體展示）東漢時期著名軍事家、外交家、史學家班彪之子，其長兄班固、妹妹班昭也是著名史學家。官至西域都護，封定遠侯。班超出使西域的時間、目的、結果？（多媒體展示）（生：時間公元73年 ，目的使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系，結果得到西域各國的信任,長期留守西域 。）班超在西域時派部下 甘英 出使 大秦 。到達安息后受阻，此行開辟了通往西亞的路線。他的兒子 班勇 再次出使西域。 過渡:兩漢時期都加強了對西域的管理，自漢代以后的唐、元、明、清時期也都對西域進行了管理，然而近年來新疆地區(qū)恐怖組織搞分裂破壞，企圖使新疆獨立，你怎么看？多媒體展示問題生：我們要堅決反對分裂，維護祖國統(tǒng)一，新疆自古以來就是中國不可分割的一部分。過渡：新疆之所以能成為我國的領土，張騫是功不可沒的，然而張騫的貢獻還不止這些，自從張騫通西域后，漢朝和西域的使者商人往來不斷，貿易頻繁，開通了一條貫穿中西方的商道。我們來學習一下第三部分：三、 絲路花語絲綢之路（多媒體展示）同學們知道絲綢之路的由來嗎？（因為中國絲綢的在世界上最有名的，當時的絲綢就是通過這條路運往西域各國的。）多媒體展示“絲綢之路路線圖”請同學們看地圖，回答：絲綢之路的路線？(生：從長安穿過河西走廊，經西域運往中亞、西亞、在轉運到更遠的歐洲。)通過這條路，中原有哪些東西或技術也傳到了西域，西域又有哪些東西傳入中原呢？（多媒體展示）（生：中原的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域。西域的良種馬、香料、玻璃、寶石、核桃、苜蓿、葡萄、石榴、歌舞和樂器等也傳入中原。）絲綢之路開辟的作用？(生：對中國和其他國家及地區(qū)的貿易及文化交流，起到了極大的促進作用。)過渡：我們把這條溝通歐亞的陸上通道稱為“陸上絲綢之路”，后來商人們?yōu)榱朔奖阗Q易又開辟了海上絲綢之路，請同學們看“漢代海上絲綢之路”的地圖，說出海上絲綢之路的路線?（生：從西南港口廣東中南半島馬來半島馬六甲海峽孟加拉灣印度半島和斯里蘭卡）拓展：絲綢之路在今天還對我國及沿線國家起作用嗎？生：起作用。我們來學習第四部分：四、思路發(fā)展展望未來（多媒體展示）過渡：下面我們來看幾則新聞，了解絲綢之路在當今社會的重大作用。新聞1：2013年9月和10月，習主席在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，絲綢之路沉寂1200年后，再度進入世界的視野，得到國際社會的高度關注。新聞2：2014年6月22日，第38屆世界遺產大會宣布，由中國、哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦聯(lián)合申報的絲綢之路項目通過審議，正式列入世界遺產名錄。這一項目申遺成功，必將進一步擴大三國之間的合作，進而密切全世界人民之間的友好往來。新聞3：2017年5月14日“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式在北京舉行在習主席共建“一帶一路”的倡導下我們來看下現(xiàn)代絲綢之路的發(fā)展。（多媒體展示）由此可見，絲綢之路在今天中西方經濟文化交流和友好交往中仍發(fā)揮著重要作用，成為中西方經濟文化發(fā)展的橋梁與紐帶。【課堂小結】這節(jié)課我們學習了張騫通西域、對西域的管理和絲綢之路的開辟及作用。下面我們做下練習。【課堂練習】1、漢武帝時兩次出使西域的是 （ ）A、張騫 B、班超 C、甘英 D、安敦2、西域正式歸屬漢朝中央政權管轄開始于 （ ） A、張騫出使西域 B、班超出使西域C、西域都護的設立 D、 絲綢之路的開辟3、絲綢之路的路線是( )A、長安河西走廊西域中亞、西亞歐洲B、洛陽河西走廊今新疆地區(qū)西亞歐洲C、長安河西走廊今新疆地區(qū)西亞D、長安河西走廊新疆印度西亞歐洲【板書設計】溝通中外文明的“絲綢之路”一、 張騫通西域二、 對西域的管理三、 絲綢之路【結束語】古絲綢之路綿亙萬里，延續(xù)千年，這是人類文明的寶貴遺產。這段歷史表明，無論相隔多遠，只要我們勇敢邁出第一步，堅持相向而行，就能走出一條相遇相知、共同發(fā)展之路，走向幸福安寧和諧美好的遠方。下面讓我們帶著習主席的真摯祝愿，在歌聲中重溫那古老的絲綢之路吧！讓我們在絲綢之路上攜手前行，共同開創(chuàng)美好的未來！（多媒體播放音樂：夢駝鈴）【教學反思】成功之處：以視頻導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，為學生自主探究創(chuàng)造了情境。不足之處：七年級學生對史料的解讀還不夠深刻，綜合歸納概括的能力仍有待提高，史料選擇少。在教設計：有針對性地選擇史料、豐富課堂教學