三國鼎立教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內(nèi)容。它主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結(jié)果，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是下一課學(xué)習(xí)“西晉統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷”基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實，理解三國鼎立局面的形成過程。 2.過程與方法：通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：通過對曹操的評價，使學(xué)生掌握評價歷史人物和歷史事件的基本方法和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成 。教學(xué)難點：辯證地評價曹操、諸葛亮等歷史人物；正確認(rèn)識三國鼎立是歷史進(jìn)步。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：情境體驗法 合作探究法 自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一 情景導(dǎo)入襄陽的古隆中，曾經(jīng)居住過一位家喻戶曉的三國歷史人物諸葛亮。作為襄陽的歷史文化名人，他又有怎樣的成長經(jīng)歷呢？今天我們就隨著諸葛亮的成長步伐，一起去感受東漢末年到三國鼎立那段戰(zhàn)火紛飛、英雄輩出的時代。二 少年時期歷經(jīng)戰(zhàn)亂 顛沛流離1、導(dǎo)入：少年時期的諸葛亮歷經(jīng)戰(zhàn)亂，顛沛流離。當(dāng)時正處在東漢末年，國家政治腐敗，許多軍閥割劇一方，連年混戰(zhàn)，民不聊生。2、出示曹操的詩:白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c，3、觀察示意圖，在眾多的軍閥中，黃河中下游地區(qū)哪兩個軍閥的勢力最大？三 青年時期隱居隆中 謀劃天下1、導(dǎo)入：時間在推進(jìn)，少年在成長。青年時期的諸葛亮隱居隆中，當(dāng)時曹操和袁紹兩大軍閥爭霸北方，讓他目睹了當(dāng)時歷史上的一場實力懸殊的經(jīng)典之戰(zhàn)。請看視頻。2、自學(xué)探究（自學(xué)官渡之戰(zhàn)，兩分鐘后搶答）交戰(zhàn)的雙方是誰？ 戰(zhàn)前雙方實力是怎樣的？官渡之戰(zhàn)的結(jié)果如何？ 曹操用什么計策戰(zhàn)勝袁紹的？ 3、請看官渡之戰(zhàn)示意圖，梳理過程4、分小組討論：在官渡之戰(zhàn)中，曹操為什么能夠打敗兵力強(qiáng)大的袁紹？5、當(dāng)時諸葛亮對官渡之戰(zhàn)是這樣評價的：諸葛亮認(rèn)為曹操取勝的關(guān)鍵是什么？四 中年時期臥龍出山 三分天下1、導(dǎo)：中年時期，諸葛亮向劉備“三顧茅廬”陳說了三分天下之計，劉備聽后很是敬佩，力邀諸葛亮出山相助。2、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。詩中的“壯心”指的是什么？他實現(xiàn)了嗎？原因又是什么？3、自學(xué)赤壁之戰(zhàn)，了解赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。提示學(xué)生：圍繞赤壁之戰(zhàn)時間、地點、雙方兵力、采用的計策、結(jié)果來講述。4、赤壁之戰(zhàn)是怎樣的一個過程呢？誰愿意當(dāng)歷史講解員。5、導(dǎo)：請看赤壁之戰(zhàn)示意圖。208年曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，進(jìn)攻劉備，奪取荊州。劉備抵擋不住，南逃至夏口，生死存亡之際，諸葛亮建議劉備聯(lián)孫抗曹。迫于曹軍的壓力，江東出現(xiàn)主降派和主戰(zhàn)派兩大陣營，讓孫權(quán)猶豫不決。于是就出現(xiàn)了著名的歷史典故-諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。在諸葛亮的勸說下，孫劉組成五萬聯(lián)軍，在赤壁一帶與曹軍隔江對峙。6、導(dǎo)：以五萬之眾迎敵二十萬，只能以智取勝。孫劉聯(lián)軍采用什么計策最終戰(zhàn)勝了曹軍？7、當(dāng)時孫劉聯(lián)軍火燒赤壁的戰(zhàn)況是怎樣的呢？播放視頻。8、合作交流：官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，赤壁之戰(zhàn)曹操為何以強(qiáng)敗弱？教師出示相關(guān)史實材料。 9、集思廣益：赤壁之戰(zhàn)后，曹操逃回北方，劉備和孫權(quán)為何不趁機(jī)北上，一統(tǒng)天下呢？ （曹操大敗，實力銳減；孫劉雖勝，實力薄弱，三方都不具備統(tǒng)一全國的條件）10、問：是什么戰(zhàn)爭導(dǎo)致了三方的實力變化？（赤壁之戰(zhàn)）五 暮年時期夢想成真 鞠躬盡瘁1、導(dǎo)：赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮進(jìn)入了人生的暮年時期，他三分天下的夢想也變成了現(xiàn)實。赤壁之戰(zhàn)后，建立了哪三個國家？2、自主探究：根據(jù)三國鼎立圖，在書上做好記號。3、學(xué)生展示自學(xué)成果。4、小結(jié)：與東漢末年的混戰(zhàn)相比，三國鼎立實現(xiàn)了國家的局部統(tǒng)一，出現(xiàn)了相對穩(wěn)定社會的局面，是歷史的進(jìn)步。六 死而后已 流芳百世1、蜀國建立13年后天下奇才諸葛亮病逝，諸葛亮的一生為蜀國可謂“鞠躬盡瘁 死而后已”。杜甫高度的概括了他的一生：2、活動探究：能不能把課題改為三國演義？三國是三個國家嗎？七 拓展活動 我愛襄陽襄陽是三國歷史文化名城，如果你是襄陽文化大使，推廣襄陽的三國文化時會介紹哪些景點、人物