中國歷史七年級上冊第三單元 秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固第14課 溝通中外文明的絲綢之路教學設計一、課標要求通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。二、教材分析本課是人教版中國歷史七年級上冊第三單元“秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”第14課，本課分為三子目：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理。本課上承漢代政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展，是漢武帝大一統(tǒng)在民族關(guān)系與外交政策方面的表現(xiàn)；下啟燦爛的秦漢文化，尤其是絲綢之路的開通對秦漢文化的形成和傳播產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)了歷史事件是在一定的社會背景下發(fā)生的大歷史觀。三、學情分析七年級的學生剛開始學習歷史，對歷史的學習主要以興趣為主，感性認識與形象思維占主體地位，知識體系松散，尚不具備史料分析能力。針對學生的這些特點，教師要充分利用直觀的地圖、視頻、故事調(diào)動學生主動參與學習的積極性，在激趣中讓學生參與思考和討論，以培養(yǎng)學生的思維能力。同時，引導學生閱讀淺顯的文史資料，提高學生的史料閱讀能力，培養(yǎng)學生學習歷史的證據(jù)意識。四、教學目標（一）知識與技能1.知道西域的地理概念，能在地圖上劃西域的大概位置。2.說出張騫兩次出使西域的大概情況及歷史意義。3.在地圖上標出“絲綢之路”的起止點、方向、經(jīng)過的重要地區(qū)。4.列舉絲綢之路開通后東西方交流的經(jīng)濟產(chǎn)品和文化成果，分析絲綢之路的在中外經(jīng)濟、文化交流中的作用。（二）過程與方法1.通過觀察地圖，初步學會辨別地理位置和地圖方向，提高讀圖、識圖能力。2.通過閱讀史料，初步學會分析文言文，提高史料閱讀能力。3.研討漢代“絲綢之路”及現(xiàn)代“一帶一路”的作用，學會全面、辯證評價歷史事件。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過 “西域都護”的學習，認識新疆自古以來就是中國的領土；通過 “海上絲綢之路”的學習，認識南海諸島自古以來就是中國的領土，初步形成正確的領土意識。2.通過分析歷史地圖、文史材料，再得出歷史結(jié)論，初步形成論從史出的歷史觀，培養(yǎng)歷史證據(jù)意識。五、重點與難點（一）重點：張騫通西域和絲綢之路的作用。（二）難點：絲綢之路在中外經(jīng)濟、文化交流中的作用。六、教學方法（一）情境創(chuàng)設教學法：通過圖片、教師語言等形式，創(chuàng)設歷史情境，加深學生對歷史背景的理解。（二）問題研討教學法：通過看地圖、數(shù)字故事，教師提出問題引導學生討論與探究。（三）閱讀指導教學法：通過指導學生閱讀課文，分析材料，培養(yǎng)學生分析材料的能力及從史料中提取信息、歸納信息的能力。七、教學過程（一）復習導入，引出新課1.展示亞歐地圖：公元前2世紀，年輕的劉徹登基為帝，他雄才大略，鞏固政權(quán)，開疆拓土，使西漢的西征與羅馬東征遙相呼應。2.回顧漢武帝大一統(tǒng)的措施政治上頒布“推恩令”；經(jīng)濟上鹽鐵官營，統(tǒng)一鑄幣；思想上罷黜百家，獨尊儒術(shù)；軍事上反擊匈奴；外交？民族？引出 第14課 溝通中外文明的絲綢之路3.展示教學目標設計意圖：展示亞歐地圖，介紹同時期的西漢與羅馬發(fā)展，有利于學生形成歷史知識的橫向聯(lián)系；復習漢武帝大一統(tǒng)的措施，幫助學生回顧已學知識，有利于學生形成知識的縱向聯(lián)系；把“絲綢之路”放在大的歷史背景中學習，有利于學生形成歷史大局觀。 （二）張騫通西域1.西域的概念展示圖片：胡麻、胡豆、胡桃 為什么以上物品的名字都帶有“胡”字？哪里是西域？根據(jù)史料描述，在地圖中選出西域的具體位置。“西域皆在匈奴之西,烏孫之南。東則接漢，厄以玉門關(guān)、陽關(guān)，西則限以蔥嶺。” 漢書.西域傳上結(jié)論：漢代人把今天甘肅玉門關(guān)、陽關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆地區(qū)和更遠的廣大地區(qū)稱為西域。2.張騫通西域過渡：西漢初年，西域小國林立，卻受到匈奴的控制和奴役，月氏就是其中的一個，閱讀以下史料，說說月氏遇到什么事件？“是時天子問匈奴降者,皆言匈奴破月氏王,以其頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴,無與共擊之，漢方欲事滅胡。” 西漢司馬遷：史記大宛列傳誰成為了出使西域的使者？張騫，漢武帝的一名郎官，通過察舉制來到漢武帝身邊。閱讀史料，填寫下表：“初，騫行時百余人，去十三歲（年），唯二人得還。騫身所至者大宛、大月氏、大夏、康居具（詳細）為天子言之” 西漢司馬遷：史記大宛列傳“天子以為然,拜騫為中郎將,將三百人,馬各二匹,牛羊以萬數(shù),赍(ji)金幣帛直數(shù)千巨萬;多持節(jié)副使,道可使,使遺之他旁國。” 西漢司馬遷：史記大宛列傳次序時間出使目的結(jié)果第一次第二次設計意圖：通過分析歷史地圖、文史材料，了解西域的地理位置及張騫出使西域的經(jīng)過，有利于提高學生的讀圖識圖能力和史料閱讀能力，有利于培養(yǎng)學生的歷史證據(jù)意識，初步形成論從史出的歷史觀。（三）絲綢之路播放視頻河西走廊絲綢之路及數(shù)字故事絲綢之路。1.觀察地圖，描述絲綢之路路線把西亞、河西走廊、西域、歐洲、長安等地，請按從東往西的方向填寫在地圖中。2.情景創(chuàng)設，探究絲綢之路的意義假如一個漢朝商隊從長安出發(fā)去西域做生意，他們會攜帶哪些貨物？商隊出了玉門關(guān)，穿過沙漠等自然條件惡劣的地區(qū)，到達西域。他們賣了長安帶來的貨物后，可能買些什么貨物返回長安？ 西域商人購買了長安貨物后繼續(xù)西行，又會把貨物賣給哪些地區(qū)的商人？這批長安貨物最遠可能這被賣到什么地方？ 結(jié)合情景問題及數(shù)學故事，探討絲綢之路在中外交流中的作用？結(jié)論：經(jīng)貿(mào)之路、文化之路，促進東西方經(jīng)濟和文化交流過渡：漢武帝時期，不但發(fā)展陸上交通，還大力開辟海上交通，其中最重要的一條是海上絲綢之路。展示路線：東南沿海中南半島馬六甲海峽孟加拉灣印度半島結(jié)論：2000年前的海上貿(mào)易事實證明，南海諸島自古以來屬于中國領土。3.拓展提升，探究當代“一帶一路”的作用。閱讀以下材料，合作探究“一帶一路”在我國發(fā)展過程中起到什么作用？材料一：2015年3月28日，習近平主席指出“一帶一路建設秉持的是共商、共建、共享原則，不是封閉的，而是開放包容的，不是中國一家的獨奏，而是沿線國家的合唱。”材料二：數(shù)說“一帶一路”：經(jīng)濟規(guī)模：21萬億美元，占全球經(jīng)濟29%；覆蓋人口：44億，占全球人口63%；貨物和服務出口：占全球貿(mào)易額23.9%；沿線國家和地區(qū)：26個；歐亞鐵路網(wǎng)：8.1萬公里。結(jié)論：合作紐帶，和平之路點題：無論是漢代絲綢之路，還是現(xiàn)代“一帶一路”，都是溝通中外文明的重要橋梁。設計意圖：通過播放視頻和數(shù)字故事介紹絲綢之路，有利于學生在較短時間獲取大量信息；通過情境創(chuàng)設和材料分析，探討漢代絲綢之路和現(xiàn)代一帶一路在東西方面經(jīng)濟文化交流的作用，有利于知識的遷移，提升學生的思維能力。（四）對西域的管理1.西域都護的設置展示地圖及史料“公元前60年匈奴日逐王賢撣（dan)率其眾數(shù)萬騎自愿歸服漢朝西域各地首領和主要官吏均接受西漢賜予的印綬（官爵）。”2003年國務院新聞辦新疆的歷史與發(fā)展結(jié)論：公元前60年西域都護的設置，標志西域正式歸屬中央政權(quán)2.班超經(jīng)營西域西漢末年，隨著西漢國力的下降，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域往來中斷，東漢時期班超出使西域，并派甘英出使大秦，使西域重新與漢朝建立聯(lián)系。設計意圖：通過分析歷史地圖、文史材料，認識西域都護的設置及其作用，有利于提高學生的讀圖識圖能力和史料閱讀能力。（五）總結(jié)點題，前后呼應漢武帝大一統(tǒng)的措施：政治上頒布“推恩令”；經(jīng)濟上鹽鐵官營，統(tǒng)一鑄幣；思想上罷黜百家，獨尊儒術(shù)；軍事上反擊匈奴；民族上加強與西域的友好往來；外交上開辟溝通中外的絲綢之路。結(jié)論: 絲綢之路開通后，西漢疆土拓展，成為實力與羅馬比肩的偉大帝國。推薦資料：1. CCTV紀錄片河西走廊2. CCTV中國新聞我有問題問總理：“一帶一路”連接你我八、板書設計（一）西域：兩漢時玉門關(guān)和陽關(guān)以西，即新疆地區(qū)和更遠的地方（二）張騫通西域1.經(jīng)過：前138年，了解西域；前119年，溝通西域2.意義：加強與西域的友好往來；開辟溝通中外的絲綢之路（三）絲綢之路1. 陸上路線：長安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲2.作用：促進東西方經(jīng)濟文化交流（四）經(jīng)營西域1.公元前60年，設西域都護，標志西域歸屬中央政權(quán)2.東漢時，班超經(jīng)營西域，甘英出使大秦。5