第14課 溝通中外聞名的絲綢之路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握西域的地理概念。2.掌握張騫兩次出使西域的基本情況。3.掌握西域都護(hù)的設(shè)置及其意義。4.掌握絲綢之路的概念及在歷史上所起到的作用。5.了解班超經(jīng)營(yíng)西域的經(jīng)過(guò)及意義。能力目標(biāo)1.通過(guò)將中原地區(qū)治亂興衰與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。2.通過(guò)對(duì)于絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。德育目標(biāo)1.祖國(guó)境內(nèi)各族人民共同發(fā)展了中華文明，共同創(chuàng)造了中國(guó)的歷史。兩漢時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)邊疆一些地方的管轄，密切和少數(shù)民族的聯(lián)系，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了中國(guó)古代物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步。2.張騫、班超等杰出歷史人物所具有的堅(jiān)毅精神，反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)1.張騫通西域。2.絲綢之路。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學(xué)方法1.聯(lián)系法。對(duì)于張騫出使西域的目的，要涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。5.列表整理法。對(duì)于本課基本的知識(shí)點(diǎn)，圍繞與西域的關(guān)系，可以填表整理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，古代羅馬人稱中國(guó)為“絲國(guó)”。他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。公元1世紀(jì)左右，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，設(shè)有專售中國(guó)絲綢的市場(chǎng)。為什么他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品呢？相傳我國(guó)誰(shuí)最早養(yǎng)蠶繅絲呢？當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？絲綢之路又是怎樣形成的？與絲綢之路同樣有名的海上絲綢之路又是何時(shí)開(kāi)辟的？這節(jié)課將向你介紹這些內(nèi)容。二、新授板書第14課溝通中外聞名的絲綢之路一、張騫通西域1.西域的地理概念教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看課本第一段的內(nèi)容，看一下西域的地理位置及漢武帝以前的社會(huì)狀況。學(xué)生回答今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地區(qū)，在兩漢時(shí)被稱為西域。漢武帝以前，那里小國(guó)林立，天山以北的一些小國(guó)受匈奴的控制和奴役。教師過(guò)渡在今甘肅敦煌一帶，原來(lái)居住著一個(gè)大月氏部落，遭受匈奴的攻擊，被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨，時(shí)刻想回來(lái)報(bào)仇雪恨，只因勢(shì)單力薄，其愿望一直未能實(shí)現(xiàn)。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉這個(gè)情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。這就有了漢武帝募人出使匈奴，張騫應(yīng)募出使一事，下面我們看具體內(nèi)容。板書2.張騫通西域教師指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們把課本第二、三段內(nèi)容看一下。看書時(shí)注意以下幾點(diǎn)：（1）張騫出使西域的目的是什么？（2）張騫一共幾次出使西域？（3）在西域和漢朝的交往中，雙方經(jīng)濟(jì)文化交流主要有哪些表現(xiàn)？教師提問(wèn)張騫第一次出使西域的目的是什么？學(xué)生回答張騫出使西域的目的是聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。教師引導(dǎo)上一節(jié)課我們學(xué)過(guò)匈奴與漢的和戰(zhàn)。剛才我們也講到了匈奴控制西域諸國(guó)。現(xiàn)在再請(qǐng)大家思考：漢朝初年對(duì)匈奴實(shí)行和親政策，為什么到漢武帝時(shí)要聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴？學(xué)生回答西漢初年對(duì)匈奴實(shí)行和親政策是因?yàn)槲鳚h國(guó)力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)沒(méi)有得到恢復(fù)和發(fā)展。到漢武帝時(shí)，西漢國(guó)力強(qiáng)盛，具備了反擊匈奴的條件。所以要聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。教師補(bǔ)充從圖上我們可以看到，西域在匈奴的西南，如果把西域諸國(guó)由匈奴的軍事?lián)c(diǎn)和經(jīng)濟(jì)后盾變成匈奴的對(duì)手，那無(wú)疑于截?cái)嗔诵倥挠冶邸h武帝派張騫出使西域聯(lián)絡(luò)大月氏的目的即在于此。教師提問(wèn)現(xiàn)在我們看第二點(diǎn)，張騫一共幾次出使西域？學(xué)生回答兩次。教師引導(dǎo)請(qǐng)復(fù)述一下主要過(guò)程。學(xué)生復(fù)述公元前138年，張騫帶著百余名隨從從長(zhǎng)安西行，在途中被匈奴捉住，扣留了十年。他不忘使命，設(shè)法逃脫，輾轉(zhuǎn)到了大月氏。那時(shí)大月氏西遷已久，無(wú)意再與匈奴打仗。張騫返回長(zhǎng)安，向漢武帝報(bào)告了西域的見(jiàn)聞，以及他們想和漢朝往來(lái)的愿望。公元前119年，張騫第二次出使西域。率領(lǐng)使團(tuán)，帶著上萬(wàn)頭牛羊和大量絲綢，訪問(wèn)西域的許多國(guó)家。西域各國(guó)派使節(jié)回訪長(zhǎng)安。漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。教師引導(dǎo)張騫出使匈奴，曾經(jīng)被匈奴人扣留了十年，但他始終不忘自己的使命，設(shè)法逃脫并到達(dá)大月氏，其實(shí)，他在回來(lái)的路上又被匈奴扣留了一年，才返回長(zhǎng)安。請(qǐng)同學(xué)們想一想：在張騫身上有一股什么精神？我們應(yīng)該怎樣看待這種精神？學(xué)生回答在張騫身上有一股不怕困難，百折不撓，為了國(guó)家利益，不顧個(gè)人安危，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。教師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)倏紤]一個(gè)問(wèn)題：張騫第一次出使西域沒(méi)有完成漢武帝交給他的任務(wù)，其主要原因是大月氏西遷已久，無(wú)意再與匈奴打仗，那么，請(qǐng)同學(xué)考慮：張騫第一次出使西域是不是沒(méi)有一點(diǎn)意義？可以討論。學(xué)生討論學(xué)生回答答案一：是，因?yàn)樗鍪刮饔虻哪康氖锹?lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，大月氏不愿意夾擊匈奴，張騫無(wú)功而返，所以說(shuō)沒(méi)有意義。答案二：不是，張騫出使西域雖然沒(méi)有達(dá)到聯(lián)絡(luò)大月氏夾攻匈奴的目的，但他對(duì)西域情況的了解為第二次出使西域打下了基礎(chǔ)，而且也了解到西域各國(guó)愿意同漢朝交往。教師講解張騫的任務(wù)雖然沒(méi)有完成，可是他沿途了解到西域各國(guó)地形、物產(chǎn)和風(fēng)俗，為第二次出使西域打下了基礎(chǔ)。張騫第一次出使西域的意義還是非常明顯的。而且，張騫是西漢開(kāi)辟西域交通的第一個(gè)使者，他的勇敢、堅(jiān)韌優(yōu)秀品質(zhì)為后人所傳誦。教師引導(dǎo)我們來(lái)學(xué)習(xí)張騫第二次出使西域的情況，先看課本上的描述：“公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域。張騫率領(lǐng)使用，帶著上萬(wàn)頭牛羊和大量絲綢，訪問(wèn)西域的許多國(guó)家。西域各國(guó)也派使節(jié)回訪長(zhǎng)安。漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。”同學(xué)們看過(guò)這段描述后，請(qǐng)和張騫第一次出使西域作一下比較，看看它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系。可以討論。學(xué)生看書、討論教師提問(wèn)張騫第二次出使西域的情況和第一次比較起來(lái)，有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴，而且在路上被匈奴扣留了兩次。但第二次出使似乎比第一次順利，而且課本上也沒(méi)提聯(lián)絡(luò)西域夾擊匈奴的目的。教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)考慮：張騫第二次出使西域?yàn)槭裁幢鹊谝淮雾樌贈(zèng)]有出現(xiàn)過(guò)像第一次那樣被匈奴人扣留的事情？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前節(jié)課所講內(nèi)容回答。學(xué)生回答因?yàn)楣?19年張騫出使西域時(shí)，通往西域道路上的匈奴已經(jīng)被漢朝打敗。因此，張騫第二次出使西域要比第一次順利得多。當(dāng)然，也就不會(huì)有聯(lián)絡(luò)西域夾擊匈奴的事。教師講解確實(shí)如此。在公元前121年西漢王朝與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中，雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)就是河西地區(qū)，漢武帝派霍去病打敗河西的匈奴渾邪王和休屠王，并接受他們投降。然后在河西設(shè)置了武威、張掖、酒泉、敦煌四郡，歷史上叫做“河西四郡”。這就意味著西漢王朝打開(kāi)了通往西域地區(qū)的通道。為張騫第二次出使西域準(zhǔn)備了條件。教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看一下，在西漢與西域的交往中，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答一是雙方派使互訪；二是經(jīng)濟(jì)文化交流。第二次出使西域時(shí)，張騫訪問(wèn)了許多國(guó)家，西域各國(guó)也派使節(jié)回訪長(zhǎng)安。張騫通西域后，西域的天馬、汗血寶馬等良種馬，葡萄、石榴、苜蓿等植物，包括樂(lè)器和歌舞，開(kāi)始傳入中原。漢族的鑄鐵、開(kāi)渠、鑿井等技術(shù)和絲綢、漆器、金屬工具等，也傳到了西域。教師過(guò)渡上面我們提到的是雙方在經(jīng)濟(jì)、文化方面的交往。而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看具體內(nèi)容。板書3.西域都護(hù)的設(shè)置教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)子目下最后一段文字描寫，了解西域都護(hù)設(shè)置的時(shí)間、職權(quán)范圍、意義。學(xué)生看書教師提問(wèn)請(qǐng)從西域都護(hù)設(shè)置的時(shí)間、職權(quán)范圍和意義來(lái)復(fù)述一下這一段的基本內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述西域各國(guó)紛紛歸附漢朝。公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，今新疆地區(qū)開(kāi)始隸屬中央政府管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。教師過(guò)渡張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁。一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)、文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”是怎樣形成的？它沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)、文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁v到的。板書二、絲綢之路1.絲綢之路教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看一下“絲綢之路”子目下的內(nèi)容。結(jié)合課本上的地圖，把它的形成過(guò)程表述出來(lái)。學(xué)生看書學(xué)生表述張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來(lái)。他們把中國(guó)的線和絲織品，從長(zhǎng)安通過(guò)河西走廊，今新疆地區(qū)，運(yùn)往西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲，又把西域各國(guó)的奇珍異寶輸入中國(guó)內(nèi)地。這條路上因有大量的中國(guó)絲綢運(yùn)往西方，受到了西方的歡迎，所以把這條路叫做絲綢之路。它是溝通中西交通的陸上要道。教師講解我們現(xiàn)在看的是陸上“絲綢之路”，它是張騫通西域后正式開(kāi)通的。它從西漢都城長(zhǎng)安出發(fā)，穿過(guò)河西走廊西行，經(jīng)武威至張掖至酒泉，然后到達(dá)敦煌。從敦煌西去，經(jīng)玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過(guò)蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，向西到達(dá)大宛、康居等國(guó)，稱為北道，再往西可抵大秦。西域都護(hù)的設(shè)置，就是要有效管理西域地區(qū)和保護(hù)商旅往來(lái)，這是絲綢之路開(kāi)通后的一大變化。教師引導(dǎo)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“動(dòng)腦筋”下的問(wèn)題：近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答在新疆發(fā)現(xiàn)了許多漢代的絲織品，那說(shuō)明新疆是絲綢之路的必經(jīng)之地，當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)了。教師過(guò)渡新疆發(fā)現(xiàn)了漢代的絲織品說(shuō)明了漢朝時(shí)絲綢之路的存在。而且剛才我講的時(shí)候也提了一句。剛才講的是陸上絲綢之路。那么，在馬來(lái)西亞出土陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器，這又說(shuō)明了什么？難道還有一條海上絲綢之路存在？我們說(shuō)，確實(shí)是這樣的。下面我們就來(lái)看一下這條海上的絲綢之路。板書2.海上絲綢之路教師講述對(duì)于海上絲綢之路，我們要注意兩點(diǎn)：一是路線，二是海上絲綢之路出現(xiàn)的原因和條件。關(guān)于路線，我們看課本上的描述：從廣東沿海的港口出發(fā)，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過(guò)馬來(lái)半島，穿過(guò)馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡島。（教師講述時(shí)，要結(jié)合地圖、地理掛圖亦可），這就是在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片和在印度尼西亞出土漢代錢幣和陶器的原因。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們討論一下：開(kāi)辟海上絲綢之路的原因和條件。學(xué)生討論學(xué)生回答答案一：需要較高的造船技術(shù)和航海技術(shù)。答案二：需要有在海上指方向的設(shè)備。答案三：有向海外國(guó)家通商的要求。答案四：有不畏艱險(xiǎn)的精神和決心。教師總結(jié)發(fā)展海上絲綢之路首先是由有向海外國(guó)家通商的要求。光有要求還不行，還得條件具備。漢朝時(shí)造船技術(shù)提高，為海上絲綢之路的開(kāi)通準(zhǔn)備了交通工具。航海技術(shù)的提高也是一個(gè)不可缺少的因素。關(guān)于海上指向的設(shè)備，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已有關(guān)于“司南”的記載，一般說(shuō)，指南針用于海上航行是在宋代。但我們剛才看到了當(dāng)時(shí)海上航行有一個(gè)特點(diǎn)就是沿著海岸線，那就是說(shuō)只要沿著海岸線走，方向是不會(huì)迷失的。至于不畏艱險(xiǎn)的精神和決心，這是最基本的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們看絲綢之路地貌：（投影顯示或電腦演示：荒無(wú)人煙的戈壁和沙漠地帶；茫茫無(wú)際的大海和滾滾波濤）同學(xué)們請(qǐng)想一下，在科技不發(fā)達(dá)的漢朝，在這兩條道上經(jīng)商，沒(méi)有不畏艱險(xiǎn)的精神和決心能行嗎？其實(shí)，同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)地理知識(shí)，分析一下西北和東南的氣候特征，也會(huì)明白這一點(diǎn)的。教師講解同學(xué)們，前面我們學(xué)了絲綢之路特別是陸上絲綢之路的情況。現(xiàn)在，我所要講的是如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。絲綢之路的得名，是因?yàn)橹袊?guó)的絲綢最初由陸路運(yùn)往地中海東部的西亞和歐洲，成為中國(guó)輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來(lái)都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲的。佛教、基督教、伊斯蘭教也是由此路首先向東傳入中國(guó)的。因此可以說(shuō)，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。這就是絲綢之路的文化內(nèi)涵和絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。教師過(guò)渡東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復(fù)對(duì)西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。班超不負(fù)眾望，在西域經(jīng)營(yíng)了30年，進(jìn)一步加強(qiáng)了西域和內(nèi)地的聯(lián)系，下面我們看具體內(nèi)容。板書三、班超經(jīng)營(yíng)西域教師引導(dǎo)同學(xué)們，有一個(gè)叫“投筆從戎”的成語(yǔ)，誰(shuí)能知道它和誰(shuí)有關(guān)？學(xué)生回答班超教師引導(dǎo)能講明這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？學(xué)生講述班超是班固的弟弟，年輕時(shí)同母親來(lái)到洛陽(yáng)，靠抄寫文書維持生活。當(dāng)時(shí)西域一些國(guó)家經(jīng)常幫助匈奴侵?jǐn)_邊界，掠奪居民和牲畜，班超聽(tīng)了這些消息，激昂地扔下筆桿說(shuō)：“大丈夫應(yīng)立大志，效命疆場(chǎng)，怎么能和筆墨打一輩子交道呢？”后來(lái)隨竇固出征過(guò)幾次，又奉命出使西域。恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的控制。教師引導(dǎo)除了“投筆從戎”外，與班超有關(guān)的成語(yǔ)還有“不入虎穴，焉得虎子。”請(qǐng)同學(xué)們把“班超經(jīng)營(yíng)西域”一目看一下，對(duì)班超經(jīng)營(yíng)西域大致有一個(gè)了解。學(xué)生看書教師講解公元73年，班超奉命出使西域，他帶領(lǐng)三十六個(gè)人，先治服了鄯善王，竇固向明帝奏明了他的功勞，又派他去于寘。班超在西域三十多年，聯(lián)絡(luò)了西域五十多個(gè)國(guó)家同漢朝和好，漢和帝即位后封他為定遠(yuǎn)侯。班超在西域時(shí)曾派甘英出使大秦，但沒(méi)有成功，166年，大秦派使臣訪問(wèn)洛陽(yáng)，送給東漢皇帝象牙、犀角等禮物。這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的首次直接交往。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無(wú)畏的精神。絲綢之路的開(kāi)辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。布置作業(yè)1.對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是A.漢武帝B.張騫C.班超D.甘英2.下面由西域傳入中原的是天馬汗血馬石榴核桃葡萄絲綢鑄鐵技術(shù)漆器A.B.C.D.3.在西域經(jīng)營(yíng)30年的漢朝人物是A.張騫B.甘英C.班超D.竇憲答案：C板書設(shè)計(jì)第15課漢通西域和絲綢之路一、張騫通西域1.西域的地理概念2.張騫通西域3.西域都護(hù)的設(shè)置二、絲綢之路1.絲綢之路2.海上絲綢之路三、班超經(jīng)營(yíng)西域教學(xué)反思：本節(jié)課是我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過(guò)程奠定基礎(chǔ)。涉及面廣，但我采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分析討論等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生善于創(chuàng)新的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂(lè)中都能有收獲，有良好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中我應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓每一位學(xué)生都興趣盎然的進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)