七上歷史第12課漢武帝鞏固大一統王朝教學設計【教學目標】1、知識與技能：重點掌握漢武帝大一統的主要史實。2、過程與方法：思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”？培養運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。3、情感態度與價值觀：“罷黜百家，獨尊儒術”；認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面?！窘虒W重點】漢武帝的大一統：政治、思想、經濟上的措施【教學難點】罷黜百家，獨尊儒術；認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面?！绢A習設計】一、新知認知：整體感知：通過瀏覽課本5457頁內容，初步了解本節課講述了哪些內容？并完成下列知識填空。政治：1.原因： 西漢初，_________勢力強大，各自獨霸一方。地方上的_________也發展起來，兼并土地，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。2.措施： ?漢武帝采納主父偃（ ）的_________建議，下詔規定諸侯王除以_______繼承王位外，可將封地再次分封，使諸侯王的封地和勢力越來越小。 ?漢武帝還建立_________制度，把全國劃分為13個州部， 每州部派_______一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟。3.影響：通過這些措施，_________大大加強。思想：1.原因：西漢初，統治者奉行道家的“_________”的政策，許多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。2.措施：漢武帝接受董仲舒“ _________ ，_________ ”建議，把儒家學說立為_______，使儒家_________的思想成為_________政權的精神支柱。還在_________興辦太學，以儒家的______、_______、_______、_______、_______作為教材。3.影響：從此，_________居于主導地位，為歷代王朝所推崇。經濟：1.原因：許多富商大賈控制了國家重要的經濟命脈，唯利是圖，不利于國家經濟上的大一統。2.措施：為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把_________收歸中央，統一鑄造_________。還在全國各地設鹽鐵官，實行_________。在全國范圍內統一_________，_________。3.影響：這些措施，使國家的_________有了很大改善。總結：漢武帝從_______、_______、_______等方面鞏固了______的局面，使西漢王朝開始進入_______時期。學生活動1、政治危機：諸侯王勢力強大 請找出課本中有力的證據？推恩令的內容？如何理解？用分蛋糕演繹？在推恩令的基礎上漢武帝想進一步瓦解諸侯王的勢力采取的措施？刺史制度的內容、作用政治上所有危機化解后產生的影響2、思想危機：本組選派法家代表一人，道家代表一人（其他組員可以補充），老師代表儒家（董仲舒），各自闡述本派的思想主張，最后由漢武帝抉擇選用哪一家的思想作為治國思想法家：書本P39道家：書本P36老子的思想、P39莊子的思想為使儒家思想深入民心的措施？在太學里學些什么？儒學學得好會怎樣？3、經濟危機：材料一： 漢初鑄幣、煮鹽、冶鐵，不受法律限制，私人得以經營，實際上利權落在豪富、王侯和朝廷貴臣手里，成為這些人剝削農民、擾亂社會經濟的工具結合材料一找出經濟危機的原因？危害？材料二：漢武帝把鑄幣權收歸朝廷，統一鑄造新的五銖錢，嚴禁地方和私人銖錢。在指定地區設官，專賣鹽鐵。結合材料二找出經濟危機解決的措施，最后概括影響閱讀書本P56相關史事，概括經濟方面的其他2點措施【課堂設計】播放本課涉及到的歷史人物圖片（漢武帝、主父偃、董仲舒等），背景音樂為漢武大帝片頭曲師：上課前，我們來看段簡短視頻，同學們猜猜視頻中的歷史人物是誰？生：漢武帝師： 今天我們來學習第三單元第12課漢武帝鞏固大一統王朝（引出課題）師： 何為大一統，學生齊讀（解釋課題含義）師：有的同學可能有點理解不了，沒關系，學完這一課，你就會有更深刻的體會師：漢初經過漢高祖劉邦以及漢文帝漢景帝的修養生息政策，國力逐漸恢復，尤其在漢景帝后期甚至出現了文景之治，這時候即位的少年天子漢武帝是不是就高枕無憂了呢？顯然不是！卷一 武帝繼位 危機四伏請同學們在預習的基礎上再次通篇瀏覽全文，找一找漢武帝面臨的有危機集中在哪三個方面？（提醒學生注意是哪三個方面）師：出示危機 政治（王國問題） 思想（思想問題） 經濟（貨幣鹽鐵）師：今天這節課我們就來幫助漢武帝解決這些危機，我們全班已分成了3大組，每一小組先來領取你們自己的任務（可自由選擇任務，不固定）生：每組領取任務師：請同學們以小組為單位，討論如何幫助漢武帝解決政治、思想、經濟方面的危機（可從危機的原因、危害、解決方案，產生的影響等角度入手），每小組至少幫助漢武帝解決一個危機，能力之余如對其他方面危機的化解感興趣的話也可以嘗試下。生：開始活動：師：時間到，哪一小組愿意先來分享你們組是如何幫助漢武帝化解危機的卷二 武帝平藩 推恩化解分配到此任務的組員來分享你們是如何化解漢武帝政治方面的危機，其他組可以幫助補充原因：生：諸侯王勢力強大諸侯王勢力強大 你們能為我們提供些有力的證據嗎？生：P54金縷玉衣或P56西漢初期中央和封國力量對比師：老師也找到了一些資料，出示中山靖王劉勝的金縷玉衣。由學生介紹：西漢中山靖王劉勝（漢武帝異母兄，為諸侯王）的金縷玉衣。1968年5月出土于河北省滿城縣，收藏于河北博物院。該衣通長188厘米。玉片有綠色、灰白色、淡黃、褐色等。共二千四百九十八塊，金絲重1.1千克。師：按漢朝禮制,金縷玉衣是皇帝才可以享用的，已經發現的漢朝墓葬中,可以看到諸侯王大多使用金縷玉衣，說明他們無視朝廷,“擬同天子”的史實。師：那還有其他原因嗎？（提醒地方上還有一股什么勢力）生：豪強地主勢力膨脹 師：帶來的危害是生：導致社會秩序混亂既然原因已經被我們找到，危害也如此之大，怎么解決是當務之急生：推恩令師：什么是推恩令出示內容：下令允許諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其他子弟，建立較小的侯國，侯國由皇帝制定封號，等同于縣的地位，歸郡管轄師：幫助學生理解嫡長子的含義以及推恩令的內容，推恩令實施之前諸侯王的封地全部由嫡長子繼承，推恩令實施以后，嫡長子繼承一部分，剩余的再次分封給其他子弟師：你們理解了嗎，那我就來測測你們有沒有真正理解。讓學生充分理解推恩令的內容后用分蛋糕形式演繹下其內容。生：用分蛋糕的形式演繹推恩令的內容師：同學們覺得推恩令與戰爭相比，哪個更好？妙在哪里？生：不用打仗，諸侯王其他子弟對皇帝感恩戴德等師：那帶來的影響是？生：解決了王國問題，加強了中央集權師：如此妙計是你們自己想出來的嗎？還是借鑒了誰的建議？生：主父偃師：提醒學生偃的讀與寫師：在推恩令的基礎上漢武帝想進一步瓦解諸侯國的勢力，我們應該怎么幫助他？生：削爵、奪地、除國師：那地方上的豪強地主問題怎么解決生：建立刺史制度：師：誰來跟我們講講其內容如何？生：全國分為13個州部，每個州部派刺史一人，師：派刺史去州部做什么？生：監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹刺史職責師：刺史職責是監視師：政治危機都化解后帶來什么影響生：加強中央集權階段性總結（政治），提醒學生將基礎知識作簡單的圈畫卷三 武帝尊儒 一統思想師：政治危機的化解只是從政治上解除了對抗力量，能不能保證這些人從內心真正臣服呢？所以要使這些原諸侯們乃至天下子民徹底歸順，還必須統一思想。那這時候思想統一嗎？生：思想不統一師：原因？生：諸子百家學派很活躍師：危害？生：依附諸侯王，對抗朝廷師：既然這樣怎么辦呢？那就競爭上崗，當時比較活躍的派別有法家、道家、儒家，各派分別闡述自己的思想主張，讓漢武帝作抉擇。有請道家代表，法家代表，老師本人代表儒家董仲舒道家代表：無為而治，順其自然法家代表：依法治國，加強中央集權儒家董仲舒：法家思想中依法治國，加強中央集權我覺得很好，那我就拿來為所用，但是我們儒家同時還倡導仁，對老百姓充滿人文關懷（仁）；道家你們覺得無為思想好，但是政府不作為社會就會亂糟糟的，現在我們儒家就制定一套人人都應遵守的道德規范、行為準則，用以維系社會秩序（守禮）；為了增加籌碼，我董仲舒要拍拍皇帝的馬屁，提出皇帝就是天子，天子是上天的兒子，代表上天來管理子民，我就利用老百姓對上天的敬畏之情來神化君權（忠君）。好，簡單來說，我們儒家思想就是仁、忠君、守禮。到這里，大家發現沒，我董仲舒提出的儒家思想跟之前的孔孟之道還是一回事嗎？生：不一樣師：我們現在的儒家思想是經過我董仲舒改造、發展，糅合了其他各家思想的精髓師：在座的各位都是漢武帝，你們的抉擇是生：儒家師：漢武帝采取董仲舒的建議，罷黜百家，獨尊儒術師：與學生一起理解罷黜、百家、獨尊、儒術的意思罷黜：貶低并排斥百家：儒家以外的學說獨尊：獨居首位儒術：新儒家師：為了達到“獨尊”的目的，使儒家思想深入民心，漢武帝采取了什么措施？生：設太學（長安），古代最高學府師：那在這里人們學習什么內容呢？生：儒家五經詩書禮易春秋師：學習儒家思想較好的儒生有什么獎勵生：擔任官吏師：漢武帝對待儒生是讓其做官，歷史上有沒有哪個皇帝對待儒生持不一樣的做法師：出示幻燈片秦坑儒谷，漢代講經圖，比較秦始皇、漢武帝對待儒學的異同師：提醒學生從態度、目的角度入手生：態度不同，秦始皇：焚書坑儒（抵制）漢武帝：獨尊儒術（推崇）目的相同 加強思想統治 加強中央集權師：正是由于漢武帝獨尊儒術，儒家思想成為封建正統思想，居主導地位，并且在其后的兩千多年的封建社會中扮演了十分正統、重要的角色師：出示圖片，看今日儒學地位，如今儒學成為中國文化的名片，漢文化、孔子學院正在隨著開放的腳步，走向世界，輻射出古老而又璀璨的光芒 階段性小結（思想）師：漢武帝還有什么危機沒有解決呢？師：出示材料，讓學生根據材料解決4個問題即可（原因、危害、措施、影響）提醒學生結合材料，圈畫材料中的關鍵詞階段性小結（經濟）師：政治、經濟、思想危機都解除了，西漢進入鼎盛時期，形成大一統局面生：再次齊讀大一統含義師：大一統，就是政治上統一，思想上統一，經濟上統一，在此基礎上形成的政治局面師：漢武帝為什么能夠完成如此偉業？（條件）生：文景之治師：出示圖片 下馬陵重用人才察舉制卷五 武帝功過 后人評說這個作為課后作業去完成，結合老師提供評價人物的原則、方法師:談收獲 這節課我學到了 請學生上黑板完成3個版塊的內容師：那么這節課我們主要收獲的不僅僅是這樣一些基礎的知識,還應該明白一些道理師：出示圖片 生：創新結束語師：出示生：學生齊讀 結束語 背景音樂漢武大帝片尾曲