秦統一中國教學設計教學基本信息課題名稱秦統一中國教學對象七年級學生課時1課時節次第4節授課教師學科歷史課型新授課一、教材內容分析本節課是第三單元“秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固”中的第一課。秦統一中國結束了春秋戰國以來長期分裂割據的局面，開創了中國歷史上第一個統一的多民族封建國家，因此這一課在古代史的教學中起著承前啟后的橋梁作用。“統一”是本課的關鍵詞和主線，首先嬴政通過滅六國的行動實現統一；其次秦始皇創立了專制主義中央集權制度，并從文化、經濟、軍事等方面采取一系列措施鞏固統一，且多項措施為封建社會所沿用，對后世產生了深遠影響。“統一”可以說是秦漢時期的重要特征，也是這一時期對中國歷史作出的最大貢獻。因此這一課具有舉足輕重的作用，學好著一課，也為理解隋唐元明清的統一及作用奠定了基礎。二、學情分析經過一個多月的歷史學習，初一學生已初步掌握了學習歷史的一些方法和知識基礎。且這一時間段的學生好奇心和求知欲很強，思維活躍，愿意表達和積極參與到課堂活動中。大部分學生已接觸過秦始皇（或其他帝王形象），具有一定的分析、判斷、表演歷史人物的能力，比較容易進入特定的歷史情境。學生在小學社會課中，已對國家統一有了初步的認識，再加上前面已經學習了動蕩的春秋時期和戰國時期的社會變化等課，已初步認識到分裂造成戰爭，戰爭給社會生產和人民生活帶來沉重的災難，有助于理解秦滅六國完成統一的意義和作用。但初一學生的心智尚未成熟，受年齡、閱歷的限制，對歷史的聯系和比較能力可能存在一定欠缺，綜合分析問題的能力有待加強。因此在教學中必須注意對問題的設置，環環相扣，由淺入深，并盡可能提供材料，為學生的思考提供依據。三、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）1、知道秦滅六國的過程和秦統一中國的時間，秦朝都城的位置等基本歷史信息。通過分析秦滅六國的原因，明白秦的統一是大勢所趨。2、了解秦朝創立的中央集權制度以及其他鞏固統一的措施，并分析它們的作用以及對中國歷史發展的影響。3、通過話劇表演，進一步提高語言表達能力；通過情境設置，加強多維度分析思考歷史問題的能力。4、通過對秦始皇功績的總結歸納，理解秦統一中國的重要意義，激發維護國家統一的愛國熱情。四、教學重難點重點：秦的“統一”及其意義。因為“統一”是貫穿本課的核心，從滅六國建立秦朝，到一系列政治、經濟、文化、軍事方面的措施都圍繞著實現統一、鞏固統一展開。且明白統一的意義才能理解統一的重要性，這也是本節課情感態度價值觀的落腳點。難點：中央集權制度的確立。這是學生接觸到的一個全新概念，與此前所講的政治制度有很大差別。由于七年級學生的年齡特征決定了其知識水平和理解能力，因此對于這部分知識的理解有一定難度，故把它作為本節課的難點。五、教學策略選擇與設計本課本著以教師為主導，學生為主題的理念，通過前后連貫的完整情境設置，幫助學生還原歷史場景，設身處地地思考問題。同時采取了歷史情景劇、小組討論等多種形式充分調動學生的積極性和自主性。同時，在課程設計中緊扣統一這個主題，從完成統一、鞏固統一的角度進行突破，使得課堂主題鮮明，注重情感態度價值觀的培養。六、教法及學法指導教法闡述：講授法，情境設置法，問題探究法等。學法指導：1、指導學生從材料中找到關鍵詞，提取有效歷史信息，進一步學會論從史出。2、指導學生如何在小組里互相合作，分工配合，實現課堂生動性、有效性。3、通過PPT上的地圖識別、填空，培養正確認識歷史時空的能力。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導 入1、播放秦王掃六合歌曲片段，在欣賞時提示學生注意歌詞并體會這首歌傳達出來的情感。2、解釋歌詞，請學生齊聲朗讀。欣賞歌曲，談感受；齊聲朗誦李白古風中的節選部分。調動多種感官，使學生感受到秦始皇氣吞山河、意氣風發的氣概。并激發興趣，引入今天的主要歷史人物。講授新課場景一：公孫羽的建議書場景二：公孫羽參加朝會場景三：公孫羽的出游【Part1】秦滅六國1、給出穿越的主人公基本信息。2、PPT呈現公孫羽從魏國到達秦國后的一系列經歷。請學生思考，在公元前233年，公孫羽給秦王遞交了一份要求出兵滅六國的建議書，建議書里會寫些什么？根據學生回答進行引導思考，得出秦統一是順應歷史潮流。3、梳理秦滅六國的過程。【Part2】制度建設1、請同學自主閱讀課本第二子目，觀看歷史情景劇，并回答問題：朝會上做了哪些決定？2、針對具體制度進行內容和影響的分析。理解在中央皇帝至高無上，總攬大權。在地方，通過郡縣制（與分封制進行對比）確立了中央對地方的直接管理，由此開創了歷代王朝地方行政的基本模式。從制度上鞏固了國家統一【Part3】其他措施秦始皇派公孫羽在全國范圍內進行考察，把發現的問題上報，以便及時解決。PPT呈現公孫羽路上所見所聞，引導學生思考如何解決這些問題，并回歸到這些措施是如何維護國家統一的。結合所學知識和課本預習的內容，思考公孫羽建議書中分析了哪些秦滅六國的有利條件？看地圖，跟老師一起回憶相關知識。自主閱讀課本。觀看幾位同學表演的情景劇并回答問題。分析公孫羽遇到了什么問題，秦始皇可以怎么解決。通過有趣的情境，分析秦滅六國的原因。鍛煉學生提取有效歷史信息的能力。初步意識到統一是歷史潮流。鍛煉學生提取有效歷史信息的能力，在實際情境中加深對君主專制中央集權的理解。場景四：公孫羽的書稿【小結】秦始皇對公孫羽的巡視非常滿意，并對他提出了新的要求，讓他寫一篇有關秦始皇豐功偉績的書稿。公孫羽該怎么寫呢？1、 組織學生討論。2、 通過公孫羽書稿進行總結，點出秦始皇完成統一又鞏固統一。結合本節課所學內容，小組討論，思考秦始皇有哪些功績。齊聲朗讀公孫羽的書稿。通過討論秦始皇的功績，再次強調本課的重點，即秦始皇建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。更重要的是他還采取了一系列維護國家統一的措施，并對后世產生了深遠影響。板書