第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第6課動蕩的春秋時期【教材分析】春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，周天子的權威一落千丈，一些政治經濟實力較強的諸侯國，先后起來爭當霸主，致使王室衰微。大國爭霸戰爭給人民帶來種種災難。同時弱滅強存，諸侯國數量逐漸減少，加快了統一步伐。戰爭也使我國境內各民族頻繁接觸，促進了民族交融。【教學目標】1知識與能力了解東周分為春秋、戰國兩個時期；理解春秋時期鐵器和牛耕的出現；知道周王室的衰微和諸侯爭霸；掌握諸侯爭霸，春秋霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王夫差、越王勾踐。2過程與方法通過對春秋時期經濟發展的學習，讓學生了解諸侯爭霸的歷史背景，認識到社會生產力水平的提高是春秋時期社會動蕩的根本原因。同時，使學生認識到諸侯爭霸是我國奴隸社會瓦解在政治上的突出表現，幫助學生分析“諸侯爭霸的作用”，引導學生用歷史唯物主義觀點分析歷史問題。3情感態度與價值觀通過學習春秋經濟的發展，初步認識到生產力的提高是社會進步中最活躍的因素。通過春秋時期社會的動蕩，認識到國家統一、社會安定的積極意義。【重點難點】教學重點：諸侯爭霸。結合春秋時期的經濟發展，認識到諸侯爭霸的必然性。教學難點：諸侯爭霸的作用。認識民族交融的客觀效果。【學情分析】關于西周王室衰微的概念比較抽象，學生很難形成理性的思維。因此，在學習的時候，注意理清思路，把因果關系分析清楚。本課的政治變革往往與經濟的變革相呼應。【授課類型】新授課。【教學時間】1課時。【教學方法】合作探究法、識圖分析法、談話法、閱讀歸納法。【教具】導學提綱、歷史圖片、多媒體課件等。【新課導入】教師提問：.公元前世紀前年，我國經歷了哪幾個朝代？.西周初年，周王為鞏固對周邊的統治，采取了什么政策？在學生回答出“采取了分封制”后進一步引發其思考，是不是采取分封制，西周的統治就可以長治久安了呢？西周末年，鎬京被犬戎攻破后，平王把都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。東周的前期稱為春秋時期。你們知道春秋時期的含義嗎？這一時期社會發生了怎樣的變化？學生閱讀教材標題、前言、教材注釋，回答問題，并順勢導入新課。【新課推進】一、春秋時期的經濟發展自讀教材，完成問題。春秋時期的經濟發展主要表現在哪些方面？學生閱讀教材第一段，進行歸納。合作探究，完成問題。分類發展狀況農業出現了鐵制農具和牛耕，促進了農業的發展手工業手工業的規模不斷擴大，專業化程度有所提高商業商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用教師提問：為什么說鐵農具和牛耕的使用是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志？學生回答：鐵農具和牛耕的使用，促進了農業上的深耕細作，也為開發山林、擴大耕地創造了條件。二、王室衰微教師提問：春秋時期，王室衰微的原因有哪些？具體表現在哪里？結果如何？小組討論，推選代表歸納、發言：學生1：春秋時期的社會動蕩，分封制逐步瓦解。學生2：周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面， 結果：諸侯爭霸三、諸侯爭霸1、為什么在西周剛建立時，諸侯不爭霸而到了東周就爭霸呢？（1）周王室衰落；（2）各諸侯國為了自身利益相互爭斗；（3）民族矛盾發展；（4）強大諸侯以“尊王攘夷”名義征戰爭霸。2、春秋時期，先后爭霸中原的諸侯有哪些？學生回答：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。3、爭霸結果：（1）小國被滅，大國擴展（2）民族融合4、春秋時期發生這么多戰爭，是好事還是壞事？師生一起總結：消極：給人民帶來深重的災難和痛苦。積極：促進國家統一；增進民族交流；推動社會變革。【課堂小結】春秋時期，隨著經濟的發展和生產力水平的提高，王室日漸衰微，諸侯崛起，爭相參與爭霸戰爭。這種戰爭在給人民帶來災難的同時，又推動了民族的交融和國家的統一。【歌謠巧記】春秋經濟大發展，鐵制農具和牛耕。王室衰微地位降，諸侯稱霸各崛起。“尊王攘夷”出霸主，齊桓晉文楚莊王。長江下游有吳越，春秋末期也北上。【課堂練習】1.春秋五霸中首先稱霸的是： （ ）。A.齊桓公 B.宋襄公 C.晉文公 D.楚莊王2、決定晉文公成為中原霸主的戰爭是A桂陵之戰 B城濮大戰C馬陵之戰 D長平之戰【板書設計