人教版初中歷史 七年級(jí)上冊(cè) 第11課西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課主要講述的是漢朝初期的歷史，面對(duì)秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂導(dǎo)致漢初經(jīng)濟(jì)蕭條、國(guó)家貧困，漢初統(tǒng)治者們都采取休養(yǎng)生息政策，使得政治清明、社會(huì)發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”的局面，為西漢的逐步強(qiáng)盛和后來(lái)漢武帝大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們的思維比較活躍，對(duì)一些圖片、視頻等材料比較感興趣，有些學(xué)生了解劉邦、漢文帝、漢景帝的一些故事，對(duì)漢朝的歷史有簡(jiǎn)單的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的感性積累，比較容易進(jìn)入歷史情境中去。不過(guò)，這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平與分析能力還不高，需要教師采取有效的方法，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.知道西漢建立。2.掌握漢初休養(yǎng)生息政策。3.了解“文景之治”。過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)“秦亡漢興”的比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2.通過(guò)對(duì)歷史典故、詩(shī)歌、史料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題的能力。3.通過(guò)影像、實(shí)物模型演示、小組合作討論的方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)對(duì)漢高祖、漢文帝、漢景帝時(shí)采取的休養(yǎng)生息政策的原因、措施、結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“成由儉，敗由奢”的道理。2.通過(guò)“文景之治”對(duì)當(dāng)今治國(guó)理政的啟示，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：文景之治，休養(yǎng)生息政策教學(xué)難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策【教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)】教學(xué)方法：1.講授法。2.問(wèn)題探究法。學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，主要采用小組合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)閱讀等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作能力、獲取有效信息分析問(wèn)題的能力等。讓學(xué)生做到在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【PPT顯示】教師講述：最近江西省博物館承辦了被稱(chēng)為“驚世大發(fā)現(xiàn)”的考古成果展，非?；鸨?，這驚世大發(fā)現(xiàn)是什么呢？（學(xué)生反應(yīng)基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行介紹或完善：江西南昌西漢?；韬钅梗綪PT顯示】教師：我們從海昏侯墓的發(fā)掘情況中看出了什么？（形象再現(xiàn)了西漢時(shí)期貴族的生活）【PPT顯示】教師：這位?；韬罹烤故钦l(shuí)呢？它就是漢廢帝劉賀。墓里積累的大量財(cái)富體現(xiàn)了一種奢靡之風(fēng)。然而漢初高祖、文帝、景帝時(shí)期恰恰是截然相反的情形，比較樸素，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。分2種情況：1.學(xué)生回答的出：?；韬钅?.學(xué)生回答不出：教師點(diǎn)出學(xué)生回答：1. 面積大2. 文物多3. 文物貴去年“火”到今年的考古重大發(fā)現(xiàn)?；韬钅钩鐾廖奈锴闆r知道劉賀時(shí)期陪葬品眾多，與漢初進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)入本課。新課過(guò)程第一篇章：漢并天下，百?gòu)U待興 【PPT顯示】大風(fēng)歌大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！劉邦譯文：大風(fēng)勁吹啊浮云飛揚(yáng)，我統(tǒng)一了天下啊衣錦還鄉(xiāng)，怎樣才能得到勇士啊為國(guó)家鎮(zhèn)守四方！教師提問(wèn)：大風(fēng)歌唱出什么心情？劉邦如何統(tǒng)一天下？國(guó)家建立概括如何？（教師點(diǎn)出幾個(gè)關(guān)鍵要素）教師：為紀(jì)念劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下，建立漢朝而作“漢并天下”瓦當(dāng)。（教師進(jìn)行模型展示并介紹）【PPT顯示】回到大風(fēng)歌教師進(jìn)一步提問(wèn)：大風(fēng)歌還唱出了什么心情？（教師：為何有如此心情，請(qǐng)看材料）【PPT顯示】1.民失作業(yè)，而大饑饉人相食，死者過(guò)半。高祖乃令民賣(mài)子，就食蜀、漢。 班固漢書(shū)食貨志2.自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)米至石（dan）萬(wàn)錢(qián)，馬一匹則百金。司馬遷史記平準(zhǔn)書(shū)3. 士卒歌之曰：平城之下禍甚苦（劉邦被匈奴所圍），七日不食，不能彎弓弩。荀悅漢紀(jì)高祖皇帝紀(jì)教師提問(wèn)：從材料中你可以看出西漢建立之初面臨怎樣的局面？原因何在？第二篇章：“反秦之弊，與民休息”【PPT顯示】陸賈時(shí)時(shí)前說(shuō)稱(chēng)詩(shī)書(shū)。高祖罵之曰：“乃公居馬上而得之，安事詩(shī)書(shū)！”陸賈曰：“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？” 司馬遷史記酈生陸賈列傳 譯文：陸賈常在漢高祖面前談?wù)撛?shī)書(shū)中的治國(guó)道理。漢高祖罵道：“我是騎在馬上得到天下的，用得著什么詩(shī)書(shū)？”陸賈說(shuō)：“過(guò)去可以在馬上打天下，現(xiàn)在怎能還在馬上治理天下呢？”2016中圖版七上歷史教科書(shū)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講述后提問(wèn)：你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。出示陸賈的話(huà)：“文武并用，長(zhǎng)久之術(shù)也?！卑喙虧h書(shū)陸賈傳 （過(guò)渡到“無(wú)為”）【視頻】教師：觀看視頻，思考：“無(wú)為”的理念由誰(shuí)提出或主張？為何劉邦要用“無(wú)為”的理念治理國(guó)家？漢初如何“反秦之弊，與民休息”？第三篇章：文景之治，盛世序曲【PPT顯示】教師設(shè)問(wèn)：他們是如何繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策的呢？【PPT顯示】1.夫農(nóng)，天下之本也，朕親率耕以給宗廟粢盛。班固漢書(shū)文帝紀(jì)2.農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣班固漢書(shū)景帝紀(jì) 教師提問(wèn)：材料體現(xiàn)文帝、景帝奉行什么政策？【小組合作環(huán)節(jié)一】【PPT顯示】教師提問(wèn)：文帝景帝時(shí)期設(shè)立“力田官”關(guān)心農(nóng)桑。討論：如果我是“力田官”，如何提升自己政績(jī)？（看圖，結(jié)合書(shū)本思考，可適當(dāng)發(fā)揮）【PPT顯示】教師：剛才提到了農(nóng)具發(fā)明，我給大家看一個(gè)農(nóng)具，請(qǐng)問(wèn)這是什么？（請(qǐng)同學(xué)作講解并演示）【PPT顯示】教師補(bǔ)充說(shuō)明：耬車(chē)部分地區(qū)仍在用，影響深遠(yuǎn)，還是現(xiàn)代條播機(jī)雛形?！綪PT顯示】教師點(diǎn)出文帝和景帝的謚號(hào)全稱(chēng)是“漢孝文帝”、“漢孝景帝”。【PPT顯示】1.漢文帝“親嘗湯藥”2.年八十已上，賜米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。班固漢書(shū)文帝紀(jì)教師提問(wèn)：看完材料，結(jié)合剛才的以孝治天下，說(shuō)明文帝景帝重視什么？原因是什么？【PPT顯示】1.（緹縈）推誠(chéng)上書(shū)小女之言，乃感圣意，終除肉刑，以免父事。劉向列女傳2.法者，治之正（依據(jù)）也。司馬遷史記孝文本紀(jì)3.法令度量，所以禁暴止邪也。班固漢書(shū)景帝紀(jì)教師：對(duì)“法”如何理解？【PPT顯示】1.嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百金。上曰：“百金，中民十家之產(chǎn)也，吾奉先帝宮室，常恐羞之，何以臺(tái)為？”司馬遷史記孝文本紀(jì)2.霸陵（漢文帝陵寢）皆瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。 司馬遷史記孝文本紀(jì)材料看出什么？秦朝如何奢靡？對(duì)比秦朝君王所為，你怎么理解？接著，教師請(qǐng)學(xué)生整理下“文景之治”的內(nèi)容。【PPT顯示】政治報(bào)道：吏安其官，民樂(lè)其業(yè)，畜積歲增，戶(hù)口寖息。漢書(shū)刑法志財(cái)經(jīng)報(bào)道：太倉(cāng)之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食眾庶街巷有馬，阡陌之間成群。漢書(shū)食貨志教師提問(wèn)：政治報(bào)道和財(cái)經(jīng)報(bào)道說(shuō)明了什么情況？【PPT顯示】對(duì)漢景帝漢陽(yáng)陵出土文物進(jìn)行說(shuō)明道出后人的評(píng)價(jià)，作簡(jiǎn)要解釋?zhuān)旱轮潦⒁病Ｋ抉R遷周云成康（成康之治），漢言文景，美矣。班固【小組合作環(huán)節(jié)二】教師提問(wèn)：“文景之治”對(duì)當(dāng)今“治國(guó)理政”的啟示有哪些？（結(jié)合書(shū)本，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行思考）【課堂小結(jié)】教師：經(jīng)歷這些皇帝的治理，漢朝出現(xiàn)盛世局面，外國(guó)人逐漸稱(chēng)我們?yōu)闈h人，我們也以漢族自稱(chēng)，以漢為驕傲，逐漸形成中華民族的主體民族漢族?！揪毩?xí)一：追根溯源】我們可以通過(guò)哪些途徑了解歷史？【練習(xí)二：隨堂檢測(cè)】1.“漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗，手奮三尺劍，西滅無(wú)道秦”，這首詩(shī)描寫(xiě)了哪一朝代的建立過(guò)程（ ）A.西漢 B.東漢 C.西晉 D.東晉2.西漢初統(tǒng)治者的首要問(wèn)題是（ ）A.消滅項(xiàng)羽的殘余勢(shì)力 B.加強(qiáng)中央集權(quán)制度 C.恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn) D.解除朝中大將兵權(quán)3.西漢初年，漢高祖為了增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力采取的主要措施包括（ ）士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) 提倡勤儉治國(guó)奴婢釋放為平民廢除斷殘肢體的肉刑A. B. C. D.學(xué)生回答：興奮、激動(dòng)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)：1. 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻秦朝。2. 楚漢之爭(zhēng)，戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，統(tǒng)一國(guó)家。學(xué)生閱讀課本進(jìn)行回答：時(shí)間：公元前202年地點(diǎn)：都城 長(zhǎng)安人物：劉邦（漢高祖）國(guó)名：漢，史稱(chēng)西漢學(xué)生回答：憂(yōu)慮、擔(dān)心學(xué)生看材料結(jié)合書(shū)本回答：局面：經(jīng)濟(jì)蕭條政局不穩(wěn)學(xué)生回憶所學(xué)回答：原因：秦的暴政秦末戰(zhàn)亂學(xué)生回答：陸賈秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，后實(shí)行暴政，失去民心，二世而亡。學(xué)生回答：老子、莊子結(jié)合視頻回答推行“休養(yǎng)生息”政策措施：罷兵歸田釋奴為民獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕輕徭薄賦（田賦：什五稅一）影響：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定學(xué)生回答：“以農(nóng)為本”學(xué)生觀看圖片，結(jié)合書(shū)本和實(shí)際進(jìn)行思考回答：重農(nóng)抑商 帶頭耕種獎(jiǎng)勵(lì)耕織 改進(jìn)農(nóng)具 獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明 重視養(yǎng)牛開(kāi)墾荒地 興修水利耕作技術(shù) 植樹(shù)造林學(xué)生講解：耬車(chē)，講解耬車(chē)各部分的功能與運(yùn)用耬車(chē)的場(chǎng)景學(xué)生回答：重視：以德化民原因：用道德來(lái)教育、感化人民，做人民的榜樣，讓百姓效法，讓百姓服從。學(xué)生回答：法律是治國(guó)的依據(jù)但是治國(guó)不應(yīng)采取嚴(yán)刑峻法學(xué)生回答：節(jié)儉秦朝：修驪山陵、阿房宮、兵馬俑認(rèn)識(shí)：成由儉，敗由奢文景統(tǒng)治措施：措施：休養(yǎng)生息（繼續(xù)）以農(nóng)為本輕徭薄賦（田賦：三十稅一）以德化民減輕刑罰勤儉治國(guó)學(xué)生回答，說(shuō)明了：政治清明，社會(huì)安定經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)力增強(qiáng)學(xué)生回答：以人為本，重視民生構(gòu)建和諧社會(huì)德治與法治結(jié)合勤政廉潔，懲治腐敗堅(jiān)持改革，調(diào)整政策以史為鑒，吸取教訓(xùn)提高生產(chǎn)力，增強(qiáng)國(guó)力文物、遺址、文字資料地點(diǎn)有：博物館、圖書(shū)館檔案館、紀(jì)念館展覽館答案：1. A2. C3. C通過(guò)大風(fēng)歌看出劉邦直抒胸臆，雄豪自放，全詩(shī)充滿(mǎn)著劉邦?yuàn)Z取天下的王霸之氣，但是大風(fēng)歌又唱出了憂(yōu)慮之情，此時(shí)天下又如何呢，讓學(xué)生進(jìn)行思考，為后面休養(yǎng)生息的講述作鋪墊?？闯鲆婚_(kāi)始劉邦治理國(guó)家是沒(méi)有思路的，但是在大臣的建議下，劉邦采取了一些措施，到下面環(huán)節(jié)的講述中看出劉邦治理國(guó)家吸收了老子莊子的思想。劉邦的“無(wú)為而治”書(shū)本雖然沒(méi)有提到，但卻是劉邦休養(yǎng)生息政策的思想基礎(chǔ)?；卮饐?wèn)題的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。讓學(xué)生講解和演示，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為后面文帝、景帝“以德化民”的一個(gè)證明?！拔木爸巍钡膬?nèi)容比較雜，和之前漢高祖的措施有部分重復(fù)，因此通過(guò)之前材料解析的方式進(jìn)行，最后梳理總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的能力。在小結(jié)之后點(diǎn)出漢族的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。9