基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課 秦末農(nóng)民大起義課 時(shí)1課標(biāo)要求知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識；了解楚漢之爭的簡況。2.能力目標(biāo)通過對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)比較歸納能力。3.情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。內(nèi)容分析本課選自人教版中國歷史七年級上冊第三學(xué)單元統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。它是中國古代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一，本課生動(dòng)再現(xiàn)“秦的暴政”“大澤鄉(xiāng)起義”“秦朝滅亡”的內(nèi)容，介于秦統(tǒng)一和漢統(tǒng)一兩次大統(tǒng)一之間，為后面漢武帝的文治武功做了很好的鋪墊，它有著承上啟下的歷史作用。學(xué)情分析初一學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定得歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。學(xué)生以自主、合作、探究方式展開學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的根本原因秦的暴政；戰(zhàn)爭經(jīng)過：第一階段是陳勝、吳廣起義；第二階段是項(xiàng)羽、劉邦起義,最終推翻秦朝的統(tǒng)治。教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。教法理念當(dāng)前新課程理念的核心“一切為了學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我遵循因?qū)W定教的原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法，營造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)追夢的舞臺。教法：以情景體驗(yàn)歷史，以探究認(rèn)知規(guī)律，以交流升華情感，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、展示交流法。學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、積極交流與合作”體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新課播放習(xí)近平深入群眾，關(guān)心人民疾苦的視頻。師導(dǎo)入新課：這段視頻說明以習(xí)近平書記為代表的黨和國家特別關(guān)注誰的生活？同學(xué)們，習(xí)近平書記是學(xué)習(xí)歷史出身，善于從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他認(rèn)為“民惟邦本,本固邦寧。”民生是人民幸福之基、社會和諧之本。但是歷史上功勛顯赫的秦始皇卻沒有領(lǐng)悟到這個(gè)道理，殘暴的統(tǒng)治人民，最終在農(nóng)民起義的洪流中秦朝滅亡了。觀看視頻人民、百姓演示文稿：多媒體出示通過視頻讓學(xué)生了解當(dāng)今國家關(guān)心人民的生活，秦始皇卻因?yàn)楸┱鰢?lián)系政治知曉本課主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示本節(jié)課目錄分為秦?zé)o道、誅暴秦、楚漢爭三個(gè)部分。一、秦?zé)o道自主學(xué)習(xí)1請同學(xué)們快速的閱讀課本有關(guān)“秦朝暴政”的部分：結(jié)合材料總結(jié)秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面？出示材料材料一：秦朝的賦稅，主要有田租（按田畝征收）口賦（計(jì)口出錢）、雜賦（臨時(shí)征派）三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。材料二：出示驪山陵墓、長城、兵馬俑、阿房宮圖片以及服徭役、兵役青壯年人口比例圖。材料三： 秦簡記載“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。” 當(dāng)時(shí)在秦朝市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買， 拐杖卻是搶手貨。材料四秦二世指鹿為馬圖 總結(jié)秦朝暴政的表現(xiàn)。過渡：假如用一個(gè)字來形容老百姓的生活，用什么字？出示史記史料。老百姓被壓迫生活的如此艱苦，那人民要起來進(jìn)行什么樣的斗爭？二、誅暴秦請同學(xué)進(jìn)行新編歷史劇表演：陳勝、吳廣起義在觀看過程前大家要帶著這些問題注意在書上勾畫，看哪些找的又快又準(zhǔn)確？非常感謝同學(xué)們的精彩表演，謝謝！下面請同學(xué)回答表格中涉及的問題，在回答過程中同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充標(biāo)畫。合作探究一假如陳勝、吳廣沒有在大澤鄉(xiāng)遇雨誤期，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？過渡：陳勝吳廣起義結(jié)果失敗了，但反秦的浪潮有沒有就此平息？學(xué)習(xí)農(nóng)民起義的后期項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義。快速閱讀課文49頁第二自然段，回答以下兩個(gè)問題：誰在哪次戰(zhàn)役大敗秦軍主力？誰先進(jìn)入咸陽滅亡秦朝？過渡：公元前207年，威名顯赫的秦朝在人民的起義下不到15年就滅亡了。秦朝滅亡后，天下是否就此太平了呢。三、楚漢爭楚漢之爭是公元前206年至前202年，西楚霸王項(xiàng)羽、漢王劉邦兩大集團(tuán)為爭奪政權(quán)而進(jìn)行的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭。快速閱讀課文49頁最后一自然段與助學(xué)資料，進(jìn)行合作探究二：以秦朝滅亡為分界點(diǎn)，項(xiàng)羽、劉邦前期領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的與楚漢之爭性質(zhì)是否相同，為什么？（提示:從目的角度考慮）楚漢之爭最終誰勝利了？合作探究三：強(qiáng)大的秦朝為何會迅速走向滅亡？項(xiàng)羽為何會失敗？（結(jié)合助學(xué)材料思考）你從中得到什么啟示？所以我們在前面講到現(xiàn)在我們的政府深知人民力量的偉大，處處改善民生結(jié)合身邊的實(shí)際，談?wù)剣摇⒄心男└纳泼裆呐e措？學(xué)生齊讀。學(xué)生閱讀課文根據(jù)導(dǎo)學(xué)案材料總結(jié)。學(xué)生舉手回答：賦稅沉重學(xué)生舉手回答：徭役、兵役繁重。學(xué)生舉手回答刑法殘酷。學(xué)生舉手回答秦二世統(tǒng)治更加殘暴。學(xué)生齊答：苦。學(xué)生齊答：反抗、起義。學(xué)生觀看表演。集體鼓掌致謝。填寫表格內(nèi)容。小組合作討論：派代表回答：會，遇雨誤期只是起義爆發(fā)的直接原因，根本原因是秦的暴政。學(xué)生齊答：沒有學(xué)生舉手回答:項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)巨鹿之戰(zhàn)以少勝多大敗秦軍主力。（破釜沉舟）劉邦先進(jìn)入咸陽秦朝滅亡。學(xué)生齊答:沒有。學(xué)生聽講。小組討論后派代表回答：秦亡以前是為了推翻秦朝的農(nóng)民戰(zhàn)爭，秦亡以后是為了爭奪統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭。舉手回答：劉邦建立漢朝。小組討論后派代表回答：秦暴政，項(xiàng)羽燒殺搶掠不得民心，人民力量偉大，得民心者得天下。學(xué)生暢所欲言：減輕人民負(fù)擔(dān)、改善醫(yī)療衛(wèi)生條件、關(guān)注救助弱勢群體、關(guān)注食品安全.演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示出示教學(xué)目標(biāo)與目錄，了解本節(jié)課主要內(nèi)容。鍛煉學(xué)生思考問題的能力，為引出下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過史料讓學(xué)生初步掌握論叢史出，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想。通過圖片與圖示將知識趣味化，直觀化，激發(fā)興趣，幫助理解。通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過史料讓學(xué)生初步掌握研讀史料的能力與了解論叢史出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想。通過自編自演的歷史劇，讓學(xué)生充分參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣。通過表格學(xué)習(xí)有助于知識系統(tǒng)化，整體把握歷史事件。通過合作探究，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)比較歸納能力。通過秦亡、漢興感悟出得民心者得天下，人民才是歷史的締造者的道理。暢所欲言，以古鑒今，發(fā)散思維，理解歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，提高表達(dá)能力。環(huán)節(jié)看誰找得多：本課所涉及的成語故事學(xué)貴有疑：“失期當(dāng)斬”是真的嗎？出示史記與云夢秦簡的材料。歷史是一個(gè)不斷發(fā)掘的真相的過程，我們需要不斷的探索，有興趣的同學(xué)可以下去搜集史料探究這個(gè)問題。學(xué)生舉手回答：指鹿為馬，斬木為兵，破釜沉舟，約法三章，霸王別姬，四面楚歌.學(xué)生思考.演示文稿：多媒體出示演示文稿：多媒體出示通過成語與質(zhì)疑，增加學(xué)習(xí)的趣味性，拓展學(xué)生知識面，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)板書小結(jié)板書小結(jié)獲黑板讓學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識掌握、吸收。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:對于本節(jié)課的成語、項(xiàng)羽失敗的認(rèn)識，可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行拓展、補(bǔ)充。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 為需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)助學(xué)小幫手，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，教師給予指導(dǎo)或同桌合作交流，。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出示視頻、材料、提出問題、導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)根據(jù)材料總結(jié)秦暴政的表現(xiàn)觀看情景劇了解陳勝、吳廣起義合作探究，理解秦暴政是起義爆發(fā)的根本原因自主學(xué)習(xí)掌握大敗秦軍主力與秦朝滅亡的史實(shí)合作探究理解秦滅亡前后戰(zhàn)爭性質(zhì)發(fā)生的變化合作探究得出：得民心者得天下暢所欲言、課后置疑板書設(shè)計(jì)得失民心興起滅亡漢秦的暴政陳勝、吳廣起義農(nóng)民起義楚漢之爭項(xiàng)羽、劉邦起義8