教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 課題名稱第五課 青銅器與甲骨文版次人教新版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者葉生學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間2016、09、23授課班級(jí)705授課時(shí)數(shù)1課時(shí)一、課標(biāo)描述:了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實(shí)和特點(diǎn)，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。過程與方法：閱讀相關(guān)史事內(nèi)容，觀察四羊方尊、司母戊鼎、利簋及銘文、刻有文字的甲骨、甲骨文字形舉例等圖表，了解史實(shí)，思考夏、商、西周時(shí)期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：青銅器的高超工藝難點(diǎn)：理解甲骨文的造字特點(diǎn)三、學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)者系由小學(xué)剛初步入初中的學(xué)生，他們的好奇心、求知欲強(qiáng)，思維活躍，易于接受感性、直觀的事物，但缺乏學(xué)習(xí)所需的古文字知識(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清，需要教師加以引導(dǎo)，力求做到讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)。四、教學(xué)方法依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，教師教學(xué)主要采用點(diǎn)撥講述、直觀圖文演示、史事材料研讀、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)注重運(yùn)用材料搜集整理展示、獨(dú)立思考或合作探究、閱讀歸納、制作圖表等方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，制作教學(xué)課件PPT,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，搜集有關(guān)青銅器及甲骨文的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入PPT展示2010年上海世博會(huì)中國(guó)館建筑“東方之冠”，提問：你對(duì)2010年上海世博會(huì)中國(guó)館有何印象?你認(rèn)為上圖中國(guó)館建筑“東方之冠”的創(chuàng)意靈感來源于什么?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夏商西周三代的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，這三代在我國(guó)歷史上又被稱為“青銅三代”。之所以被這么稱呼，是因?yàn)檫@一時(shí)期的青銅器鑄造技術(shù)反映出了當(dāng)時(shí)高度發(fā)達(dá)的文明。那么青銅器是怎樣制作出來的？又具有怎樣高超的工藝呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課程。觀察并思考“青銅器”“司母戊大方鼎”聆聽并思考PPT通過ppt呈現(xiàn)“東方之冠”的圖片，生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，導(dǎo)入新課過渡自然。學(xué)生活動(dòng)在本節(jié)課上課之前，老師請(qǐng)各位同學(xué)上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)青銅器的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來上臺(tái)講一講自己搜集的成果以小組為單位，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生上臺(tái)展示PPT利用學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)做的都非常的用心，老師也通過同學(xué)們的知識(shí)學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于青銅器的知識(shí)。老師也準(zhǔn)備了自己的展示（播放關(guān)于司母戊鼎的視頻），讓我們一起來看一看聆聽、思考并觀看視頻視頻通過視頻了解司母戊鼎，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感總結(jié)夏商西周青銅器的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生展示的內(nèi)容以及教科書P23內(nèi)容講述這一時(shí)期青銅器的高超工藝。我們通過剛才的展示，可以發(fā)現(xiàn)夏商西周三代時(shí)期的青銅器具有怎樣的特點(diǎn)呢？“工藝高超”、“品種繁多”、“應(yīng)用普遍”、“分布廣泛”。聆聽、思考并回答問題通過學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的連接觀看視頻那么這樣精美的青銅器是怎樣制造出來的呢？讓我們通過一段短片來了解一下觀看視頻視頻通過視頻，了解青銅器鑄造的方法過渡除了青銅器，另外一個(gè)能反映當(dāng)時(shí)高度發(fā)達(dá)的文明的是甲骨文。關(guān)于甲骨文，你最想知道什么？讓學(xué)生暢所欲言，提出自己的問題。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學(xué)，很多問題不是我們一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關(guān)心的核心問題是：甲骨文在哪里出土？甲骨文怎樣被發(fā)現(xiàn)？甲骨文記載了什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)有何重大歷史意義？學(xué)生思考并回答問題通過主動(dòng)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性講解甲骨文發(fā)現(xiàn)的故事學(xué)生自由閱讀教科書“甲骨文記事”一節(jié)，并講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、記載的內(nèi)容，意義等學(xué)生自由閱讀并思考使學(xué)生了解甲骨文在中國(guó)文字發(fā)展史上的作用及意義過渡其實(shí)甲骨文是中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古代文字中最早、體系最為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。我們今天的漢子，就是由甲骨文發(fā)展而來的，甲骨文中約40%是象形字，我們也能認(rèn)識(shí)其中的一部分。下面我們來進(jìn)行猜字游戲參與猜字游戲Ppt通過猜字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在活動(dòng)中了解甲骨文的構(gòu)字特點(diǎn)講解甲骨文的造字方法除了象形這種造字方法以外，甲骨文還使用指事、會(huì)意、形聲等多種造字方法。（結(jié)合書P25內(nèi)容講解）。可以說文字的出現(xiàn)意味著人類走出了結(jié)繩記事的洪荒年代。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，是照亮中華文明的一盞明燈。聆聽并思考通過學(xué)習(xí)甲骨文造字特點(diǎn)，了解甲骨文與現(xiàn)代漢字之間的聯(lián)系小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了青銅器和甲骨文。他們都是上周時(shí)期中華文明的瑰寶，我們以此探究中國(guó)早期文明的源頭，感受博大精深的中國(guó)文化，領(lǐng)略祖先的聰明才智，我們應(yīng)當(dāng)繼承先人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。七、板書設(shè)計(jì)第五課 青銅器與甲骨文一、青銅器的高超工藝-四羊方尊、司母戊鼎二、甲骨文記事-祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)、管制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等三、甲骨文的造字特點(diǎn)-使用象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法。八、作業(yè)1、我國(guó)有文字可考的歷史至今約有( )。A3100年B3600年C2500年D1100年分析：本題是一道單項(xiàng)選擇題。主要考查學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)代的了解，對(duì)甲骨文的歷史意義的理解能力，以及推算時(shí)間的能力。回答本題的關(guān)鍵就是要弄清楚，由于甲骨文的出現(xiàn)，我國(guó)的歷史才成文有文字可考的歷史，即信史。而甲骨文是商朝的文字，商朝建立于公元前1600年左右，因此可以推出其距今大約是3600年。答案：B2、古代常用“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的奢華生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還用作（ ）答案：B九、教學(xué)反思七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史充滿興趣，課堂思維活躍，樂于展示自己搜集的資料，小組合作激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感，不理想的是學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。4