第11課西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本人教版教師課時(shí)45分鐘課型新授課授課題目西漢建立和“文景之治”教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1學(xué)生掌握西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治” ；2透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。過程與方法：1 課前觀看微課，收集資料自主學(xué)習(xí)本課；2 學(xué)生收集資料，課上討論探究，再發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題；3 課上師生共同研讀史料，獲取有效信息，做到論從史出。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1結(jié)合漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策的史實(shí)，欣賞漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧；2漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們的這種簡樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。從漢初統(tǒng)治者治理國家的成功當(dāng)中體會到：成由儉，敗由奢。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策、文景之治。難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課展示身穿漢服的圖片，說明漢服是屬于漢族的服飾。有一個(gè)朝代奠定了漢族的名稱，它是第一次有確切記錄的盛世，我們一起走進(jìn)第11課，去感受它的富庶和安寧。講授新課展示課前發(fā)布的三項(xiàng)任務(wù)：任務(wù)一：收集關(guān)于劉邦面對建國初的困境所采取的具體措施的資料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成課前布置的任務(wù)。任務(wù)二：查詢資料，了解漢文帝和漢景帝其人。任務(wù)三：請作出對比，說說漢朝初年的生活狀況和漢文帝和漢景帝時(shí)期的生活狀況，有何不同？反饋學(xué)生完成課前任務(wù)和自主學(xué)習(xí)的情況。展示象棋的圖片，回憶楚漢之爭最后劉邦勝出的史實(shí)。劉邦勝出后建立了漢朝。請找出西漢的建立時(shí)間、建立者和都城。劉邦建立了西漢，成為了漢高祖，開辟了漢王朝。我們通過幾則材料和視頻來看看劉邦接手的是怎樣的國家。（社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，漢初到處是殘破荒涼的景象。）為什么呢？（展示幾張圖片）（秦的暴政和秦末的戰(zhàn)爭）過渡：面臨這樣的情況劉邦該怎么辦呢？展示一段材料，引出休養(yǎng)生息政策。劉邦為解決建國初期的困境采取了哪些措施？展示部分學(xué)生在任務(wù)一中收集的資料。結(jié)合資料分組討論，得出結(jié)論，學(xué)生寫在紙上拍照上傳。過渡：經(jīng)過劉邦的治理，漢初的經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，但穩(wěn)定下來的漢朝，國力還不夠強(qiáng)大，要想從恢復(fù)階段進(jìn)入到發(fā)展階段，還需要進(jìn)一步的治理，所以接下來哪兩個(gè)皇帝的時(shí)候有了進(jìn)一步的治理？展示漢文帝和漢景帝的圖片，任務(wù)二中讓學(xué)生了解這兩位皇帝，請兩位同學(xué)簡介一下這兩位皇帝。這兩位皇帝繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，展示資料和一個(gè)視頻，請同學(xué)們翻看，分組討論有哪些具體的措施。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，有一位同學(xué)問了我一個(gè)問題：不管是漢高祖還是漢文帝漢景帝，在他們采取的措施中都特別重視農(nóng)業(yè)。為什么會這樣？展示任務(wù)三：請做出對比，說說漢朝初年的生活狀況和漢文帝漢景帝時(shí)期的生活狀況，有何不同？展示部分學(xué)生收集的資料。過渡：秦漢這兩個(gè)朝代更迭而至，但情況可謂天差萬別，究其原因是什么呢？展示幾張圖片，說明了什么？課堂小結(jié)（見板書）課堂練習(xí)完成課堂練習(xí)，學(xué)生截屏上傳答案，反饋學(xué)生本課的掌握情況，及時(shí)點(diǎn)評。課后作業(yè)：略板書設(shè)計(jì)：第11課 西漢建立和“文景之治”一、 西漢的建立二、 休養(yǎng)生息政策1. 內(nèi)容2. 結(jié)果三、 文景之治1. 內(nèi)容2. 影響課后反思：學(xué)生認(rèn)真閱讀文字及視頻資料得出答案。學(xué)生解釋休養(yǎng)生息的意思。學(xué)生討論得出結(jié)論。學(xué)生討論解析材料，得出結(jié)論，發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)