5生物的遺傳【課標落實】1本單元通過觀察、調查、資料分析、科學史學習等活動，落實課程標準高年段的課程目標。科學知識：初步認識人體的主要生命活動和人體健康；了解生物的生存條件和生物的多樣性。科學探究：能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。科學態度：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環境：了解在科學研究與技術應用中必須考慮倫理和道德的價值取向。了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力。2本課學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”的高年段要求。11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細微的不同。描述和比較植物后代與親代的異同，如花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等。描述和比較動物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等。【教材分析】生物的遺傳是蘇教版科學六年級上冊第2單元遺傳與變異的第一課時。生命世界里遺傳現象普遍存在。生產生活中，人們應用遺傳規律科學育種、種植養殖。本課教學內容分四個部分。第一部分，通過與學生交流“選擇顆粒飽滿的稻谷種子種植”“選擇勻稱健壯的種雞養殖”的現象，了解學生關于遺傳象的已有經驗和前概念。第二部分，通過連續三個觀察活動，引導學描述和比較人類親代與子代之間相似的外形特征，發現人類的親代和子代在外形特征方面存在遺傳現象。與此同時，選擇典型的外形特征、生理特點行為方式，組織學生進行仔細觀察和比較，繼續深入理解人類的遺傳現象，為下面兩課的學習做好前期的調查準備第三部分，通過為動物和植物“尋親”的活動，發現動物和植物也都存在遺傳現象。第四部分，通過觀察貓的子代特征來推斷親特征，使學生進一步深化對遺傳現象的理解和應用。同時，歸納出生體普遍存在遺傳現象。生物體遺傳的不是一個個體的全貌，而是一個個具體特征；不僅表現在外形特征上，還包括生理特點、行為方式等方面，初步建立完整的遺傳概念。【學情分析】針對六年級的孩子來說，這部分的內容并不陌生，可能很多學生知道“遺傳”這一詞語，具體怎樣和生物聯系起來，和我們聯系起來沒有進行認真的思考和探討過。對于“遺傳”會給我們帶來什么影響，有哪些表現，對生物的繁衍帶來哪些作用，需要進一步的認識。六年級學生對科學知識有著強烈的好奇心，通過預習和收集有關資料對本節課的內容已有所了解，但對此仍然很感興趣。本課的教學應當運用直觀、形象的方法，激活學生的已有概念，激發學生的興趣,同時，暗示“處處留心皆學問”的道理，讓學生感受到只有善于觀察、合作和勤于思考、 總結才能真正學好科學。【教學目標】科學知識：1知道動物植物的很多特征也是遺傳的2知道遺傳是生物的特征之一，遺傳現象在生物界普遍存在的3知道人的很多特征是遺傳的，如頭發，單雙眼皮、膚色等4知道遺傳的定義科學探究：1認識到遺傳是生物的特征。2能對動物的遺傳現象做出合理的推測。3通過現象歸納出遺傳是生物的普遍現象。4通過對自己與家人的外形特征進行觀察和比較，培養觀察、分析的能力。科學態度：1表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。2在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。3能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究;在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環境：了解人類中的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力。【教學重點】理解人、動物、植物子代與親代之間的很多特征是相似的，包括形態結構、生理特點、行為方式等方面。【教學難點】尋找證據、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現象。【教學準備】教師材料：課件、人類父母與孩子的照片、學習單。學生材料：學習單。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、游戲導入1教師：大家玩過“連連看”的游戲嗎？“連連看”的游戲要怎么玩啊？2學生代表：要在規定的時間里找到一模一樣的圖片連起來。3教師：我請同學也上來玩玩“連連看”的游戲。4學生代表上臺玩“連連看”小游戲。5教師：今天的課堂上我們還有好多次機會能從類似“連連看”的游戲中學到科學知識哦！設計意圖：利用一個學生喜歡玩的小游戲“連連看”激發學生在本課學習的興趣。二、探究新知環節一：動物的遺傳現象1教師：誰上來玩玩一玩這個“連連看”，幫小狗找到他們的家人。2學生代表上臺演示。3教師：你是根據什么幫小狗找家人的？4學生：是因為小狗和大狗往往和大狗長的很像。5教師：讓我們加大難度試試，請同學們為蝴蝶找一找家人吧。也要說說你的理由。6學生活動說明理由。7小結：看樣子同一家族的動物往往會保持相似的特征（板書：動物 相似）。設計意圖：仍然利用游戲幫助教學,由易到難,引導學生細致觀察發現動物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。環節二：植物的遺傳現象1教師：植物是否也和動物一樣有相似的現象，你能舉例說明嗎？2學生發言3教師：同學們說得都很有道理，下面請同學們為吊蘭和牽牛花“尋親”，要說出你們的理由。4學生活動：上面的吊蘭葉子邊緣有一圈金邊（金邊吊蘭）。上面的牽牛花葉片是心形的，只有右邊是一樣的（圓葉牽牛花）。5教師：看來簡單的問題已經難不倒大家了，我們繼續加深難度，請同學們來找找櫻花的“親人”。6學生活動：櫻花花瓣中間有小缺口，右邊的花沒有，花蕊顏色也不一樣。（另一朵為白色的桃花。）7小結：植物和動物一樣，同一家族之間保持著一些相似的特征。（板書：植物）設計意圖：引導學生通過觀察、交流發現植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。環節三：人類外形特征的遺傳1教師：從小到大，有沒有親戚朋友說你和父母長輩長得比較像，如果有，哪里比較像？2學生發言。3教師：是的，看樣子很多同學都和自己的父母長的有點像。老師這里也有一些小朋友的照片，你們能幫他們找到他們父母的照片嗎？讓我們再做一次“連連看”。為了方便大家更好的觀察，老師已經為大家打印好了這些照片，請組長領取一下。小組里交流下小朋友哪里和他的父親或者母親很相似？4學生活動。5教師：我們判斷一個人像不像他的父母往往從他的一些形態結構上的特征來看的，老師這里羅列了五組不同的特質：請同學們相互觀察一下哪些同學有耳垂，哪些同學時雙眼皮，哪些同學下頜中央有淺溝？哪些同學能卷舌?6學生相互觀察、小組交流。7教師：老師昨天布置請同學回家調查一下你、你的父母、還有你的爺爺奶奶外公外婆，是否有雙眼皮、舌頭能不能卷起來、是不是天然卷發。現在請同學們完成調查表，如果你父母爺爺奶奶外公外婆有對應的特征，請在表格對應的地方打上，并在小組內交流自己的發現。8學生小組活動并交流。9小結：看樣子有些特征能在人的子代和親代之間保持一些外貌上的相似特征。（板書：人）設計意圖：引導學生通過人的各種特征的相似性進行分析判斷不同照片上孩子和父母是否為同一家人，并通過調查家族內不同特征的情況，發現人類同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。環節四：人類其他特征的遺傳1教師：你們認識他嗎？（姚明）老師這還有一張他們一家五口的照片呢，你有什么發現？2學生發言：他們一家都很高。3教師：出示閱讀資料。4教師：你能舉例說說看你有沒有有那些生理特點、行為方式和你的爸爸或者媽媽很像？5學生發言。6小結：生物的子代和親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態結構，還包括生理特點、行為方式等方面，這種現象稱為遺傳。今天我們就是研究了生物的遺傳（揭題）設計意圖：通過姚明一家的照片和閱讀材料的幫助，發現人類同一家族子代和親代之間還存在著生理特點、行為方式等相似的特征。并且回顧之前內容總結出遺傳的概念。三、拓展應用1教師：現在我們通過一些題目來看看大家這些課學到的知識是否真正融會貫通了？（1） 農民播種前，為什么要選顆粒飽滿的種子？學生：選擇顆粒飽滿的種子，種子萌發后長成的下一代也會遺傳上一代的特點，比較健壯。教師補充：其實前不久剛剛逝世的我國“雜交水稻之父”袁隆平爺爺從事的科學研究就是這一領域。（2） 飼養員留種雞時，為什么要選擇體格勻稱健壯的雞？學生：體格健壯的雞做種雞，它們的下一代往往也會遺傳它們體格健壯的特點，成活率高。（3） 根據貓媽媽和貓寶寶的樣子推測一下：貓爸爸可能是什么樣的？學生：貓媽媽是棕黃色條紋的、而左邊第一只小貓有大面積的黑色和白色花紋，估計貓爸爸應該就是黑白相間的。（4） 這兩只小羊的父母可能是什么樣的？學生：羊爸爸和羊媽媽一定是會由黃色、黑色和白色這三種顏色，可能有一只會有白色的耳朵，可能有一只羊蹄可能是白色的。2總結：21世紀有人說是生物學的世紀，的確像我們今天這節課上學到的關于遺傳的生物學知識正在動植物選種、育種這方面起到了關鍵的作用，能夠幫助我們篩選培育出更加健壯、更有利于存活的生物。設計意圖：通過運用本課所學知識解決實際問題，了解遺傳在生物學中的重要作用，同時注重培養學生反向推理的能力。四、總結教師：這節課，我們學習了有關生物遺傳的知識，知道了生物的父代和子代之間總能保持一些相似的特征，那你們有想過為什么你和你的爸爸媽媽并沒有長的完全相似，總有些地方不一樣呢？甚至一些雙胞胎都會有些地方長的不一樣呢？相關的知識我們留到下一堂科學課繼續學習！設計意圖：總結這節課，并提出新的問題以激發學生繼續學習遺傳與變異知識的興趣。【板書設計】5生物的遺傳動物親代 子代 植物 相似人蘇教版小學科學六年級上冊 第2單元遺傳與變異 7