10.火山和地震（第二課時）【教材分析】本課為五年級第三單元第二課第二課時內容，學生通過前兩課的學習對地球表面地形和火山這種地質災害有了一定的認識。同時，本課的學習也為之后學生對于地球內部結構和地表雕刻師的學習做好鋪墊。本課意在幫助學生初步了解地震這種地質災害的重要特征、破壞能力，借助模型理解、建構地震形成過程，學習避災基本知識，樹立維護生命安全的意識，增強自護自救能力。進一步激發學生探索地球內部奧秘的好奇心和求知欲，形成以現象為線索、以自然規律為前提的研究意識。本課分為四個部分。第一部分是認識地震的危害和成因，通過富有沖擊力的視頻和圖片，讓學生了解地震對人們生產與生活造成的嚴重破壞房屋倒塌、公路毀壞、鐵路變形、海嘯沖毀港口等。第二部分是模擬地殼運動和地震的形成，借助四個模擬實驗探究褶皺形成、巖層斷裂和巖層錯動等與地震相關的地殼運動，觀察并體驗能量積聚及釋放時會產生震動。第三部分是認識科學避震方法，借助視頻、誦讀避震口訣，初步了解科學避震的基本方法。第四部分是課后拓展思考，激發學生進一步探究地震的興趣?！旧婕罢n標】14.5 地球內部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運動是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。15.3 人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環境。 了解地震、火山噴發等自然災害對人類的影響，知道抗震防災的基本常識?！緦W情分析】五年級的學生經歷了前四年科學課的學習，具備相關對現象的猜測解釋的科學探究能力。同時，小學生對地震這種不同尋常的地質現象充滿好奇心和求知欲，但是對地震產生過程的認識是片面的、模糊的。因此，本課通過使用模型模擬相關地表變化支持學生的學習，幫助學生將地表變化（地震）與地球內部神秘的運動（地殼運動）建立起對應關系，學習抗震防災的基本常識。【學習目標】通過視頻和閱讀，學會描述地震的主要表現和危害。樂于通過實驗模擬地震地表的變化，意識到導致地震的力量來自地殼的運動。通過相關避震資料（逃生指導視頻、逃生口訣和地震預警），初步了解科學避震的基本方法，并能運用于生活中?！局攸c與難點】重點了解地震的重要特征、破壞能力和成因，知道逃生方法。難點模擬地震，了解地震成因?！窘虒W準備】演示材料即學生分組材料一組分組材料多層百潔布（三層）、木片（三合板）、厚泡沫板，珍珠棉【教學過程】一、交流地震時的現象及危害（一）視頻導入，交流地震時的現象及危害。1.這里有一段視頻，是用固定的監控攝像頭記錄下來的，請小朋友們仔細看一看，這里發生了什么？【視頻】地震時的場景2.這里發生了什么？你是怎么知道的？（晃動，墜落，海嘯，倒塌）（學生可以根據描述的具體現象指出是地震。如：大地強烈震動，開裂；人站立不穩，身體晃動，物品都跳躍或搖晃起來，直至失去平衡，墜落或傾倒；墻體搖動，高空墜物，天花板掉下，海嘯，房屋倒塌）3.是的！物體搖晃，高空墜落，公路、建筑物被破壞，引發海嘯和火災。這里地震了！【板書標題】地震4.地震發生時，會造成像剛剛視頻里看到的情形，使人們的生命財產安全遭到沉重打擊?。ǘ┖喴岢稣鸺壓土叶瓤茖W的描述方式1.關于這場地震，科學家們也進行了評估，我們一起來看看此次地震的信息。2.【展示】地震信息這是發生在2011年日本的一場地震。3.這次的災情簡介，你們都看懂了嗎？有不明白的嗎？4.依次介紹震級和烈度（1）【圖片】震級等級表震級我們經常聽到，表示的地震的能量大小。（2）【圖片】烈度等級表烈度反映地震對地面、建筑物破壞程度。我們可以查閱中國地震烈度表，看到11度對應的破壞狀況的描述，這和我們剛剛看到視頻里11度的情形是否一致？烈度既跟震級有關，還跟震源深度有關，震源距地表越近，破壞性就越大。5.我們可以看到這場地震的震級和烈度都很高，所以這場地震的破壞力是很大的！這是一場大地震！設計意圖 地震給人們更多的印象是一種自然災害以及其對人們生產生活造成的重大破壞力。但同時在本地區的學生真正親身遭遇大地震的孩子少之又少，獲取的經驗主要來自于移動設備、書籍等。因此，本課從一場真實發生的地震視頻導入，學生直接震驚于地震帶來的影響災害，并對地震這個現象產生更多興趣與好奇。之后，通過了解此次地震的簡要情況，學生會進一步認識震級與烈度，學會更為科學的描述方式。二、分析交流地震的成因1.我們中國也是個地震多發的國家，你知道我們國家歷史上發生過哪些地震？（學生：汶川地震，唐山大地震，九寨溝地震，今年5月發生在云南的地震）2.這些都是具有代表性的大地震。大地震造成的危害可真不??！擔不擔心？擔心什么？（一）探究地震的成因1.【過渡】是的，地震從古至今都對人們都造成了重大的打擊！有的地方似乎總容易發生，有的地方似乎一直都很平靜，但也可能不經意間也會產生地震.為了應對地震帶來的這些危害，人們太想弄清楚地震是怎么一回事了，是怎么產生的。后來的人們還真的通過地震后的一些蛛絲馬跡上有了一些發現。你們想看看嗎？2.【圖片】地震時地質變化的現象你瞧，這是地震后地表巖石層的情形。它們都發生了什么變化？（巖層褶皺，地表裂開，地面斷裂滑動錯位，地面斷裂抬升）3.恩，這些堅硬的巖石層竟然形成褶皺，甚至斷裂了.這地下到底發生了什么？怎么會把巖層變成這個樣子？4.難道是有妖魔鬼怪或者是動物在地下動？5.那你推測地下發生了什么？可能是什么原因導致的地表巖石層發生這樣的變化？（巖層運動：巖層被擠壓、斷開、受力滑動）6.【追問】你覺得這樣的運動是怎樣的運動？在運動過程中，還會伴隨著強烈的震動，而不是平緩的。（聚焦到每個圖片的猜測）7.【交流且板書】圖片，用箭頭表示表示受力的方向，如向中間表示擠壓（1）圖一：巖層形成褶皺Q：地下巖層什么樣的運動會產生這個現象？（S：擠壓）（2）圖二：地表斷裂，有裂縫Q：地下如何運動會產生這個現象？（S：擠壓后斷裂不一定有裂縫，不是遠離，有可能是堆起來的S：拉伸后的斷裂裂縫更大）（3）圖三：柵欄斷開，巖層斷裂且滑動錯位Q：某個部分錯位了，怎么才會出現這種情況滑動（4）圖四：地表斷裂且抬升，一側整體抬升，不規整斷裂Q：你覺得大地怎么運動會產生這個現象？（提示一側升高）8.科學家們面對這些現象也做出了很多猜測，并嘗試通過用模擬實驗的方式來做出更進一步的解釋。我們也一起來嘗試體驗下這些模擬實驗。9.【實驗操作】（1）擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產生。（2）掰斷木片，體驗“巖層”斷裂的感覺，觀察“地表物體”的變化。（3）用不同方向的力擠壓泡沫板，觀察“巖層”斷裂移位的現象。（4）用力擠壓挨在一起的珍珠棉，觀察“地球板塊”的錯動、抬升。【材料】百潔布，木板，泡沫板（一塊），珍珠棉（2塊）【要求】1.利用材料模擬巖層變化；2.說一說發生的變化和感受。10.【匯報交流】（邊匯報邊現場演示變化的現象）你們覺得這四種模型分別解釋了圖片中的哪一種地形的變化？感受到什么？看到了什么？（聚焦在真實情況下巖層和地表物體的變化）11.有什么困惑？12.【提問】這三種情況是不是都感受到震動了？擠壓百潔布，為什么沒有產生劇烈的震動的感覺？巖層軟硬不同（軟的更容易彎曲，硬的更易斷裂）所以你認為形成褶皺的巖石是怎樣的？軟的？硬的？13.現在有誰可以再說說，你認為地震的時候地下發生了什么？14.我們發現巖層也是像他們這樣，地殼巖石層在力的作用下會形成褶皺；褶皺進一步彎曲就會折斷，形成斷裂；斷裂兩邊進一步位置錯動，形成斷層。褶皺的形成是非常緩慢的，而褶皺斷裂、錯動卻往往發生于瞬間。而力量瞬間釋放完成，帶來的影響就會從這個位置傳遞到其他地方。15.小朋友對地震都有了一些認識，我們再通過視頻來了解下地震的產生?！疽曨l】地震成因16.【小結】地球內部物質不斷運動而產生的力量積累到一定程度時，可使巖層彎曲、變形，變形厲害了就會產生急劇的破裂、錯動，使大地強烈震動，形成地震。設計意圖 該環節主要聚焦在地震的成因。從學生熟知的中國曾發生的大地震入手，使學生感受到地震對人們的威脅性，從而引出人們探索地震成因的話題。該環節設計源于人們對于地震成因的歷史，即從神話解釋到通過地震后地表變化的推測。因此，通過出示的地震后地表形態發生的變化（褶皺、斷裂、錯位、抬升現象），學生驚嘆于這些現象，同時更能靜下心思考背后地震時巖層的運動變化。緊接著，通過體驗模擬實驗，嘗試對自己的猜測做出進一步的解釋，從而更好地體會到地震發生時巖層的運動形式形成的變化。最后，通過視頻動畫再次幫助學生構建對于地震成因的認識。三、人們應對地震的措施（一）地震預警1.我們現在已經知道地震是怎么產生的了，是不是我們可以掌控地震，能像天氣預報那樣提前預報地震？2.其實不是這樣的，因為地震的復雜性和不確定性，人們還沒有完全掌握地震發生的規律，地震預報依舊還在探索中。但我們發現地震預警很有效果?？茖W家們研究了一條預警機制。3.【視頻】預警片段我們的生活中就會用到這樣的一種方式。通過廣播、電視、手機等各種途徑，發布預警信號。2.可能你會覺得視頻里的10秒鐘太短，有什么用。3.【展示數據資料】減少傷亡時間非常寶貴，不要小看任何一秒。根據統計，如果預警時間為3秒，傷亡率就會減少。小朋友可以想想，這3秒鐘，列車員可能就把高鐵停下來了，車停下來。（二）地震逃生措施1.地震預警為我們獲取了更多的逃生時間，當我們有著十秒，60秒的時候，我們可以怎么做來保護自己呢？2.我們一起通過視頻來了解下。【視頻】逃生方法介紹4.【互動：學生手勢表示】請小朋友說說，這些小朋友的做法正確嗎？哪些是正確的地震自救的辦法，錯誤的辦法是什么？5.【展示】逃生口訣這里還有個逃生口訣，小組開火車讀，記牢逃生自救的方法，在今后面對地震時能更加沉著冷靜，找到活命三角區。6.如果是在這個教室里，我們突然接受到預警信息，我們應該怎么辦？7.【互動】如果只有3秒，1,2,3 就這么長，我們就找到桌肚下面躲起來，保護自己；如果我們有60秒的時間，我們可以適度疏散，立刻轉移到操場空曠的地方。設計意圖 該環節對于學生而言也是重點之一。面對地震這種頻發災害，學生應該具備相關的避震逃生自救方法。因此，通過視頻、辨一辨及逃生口訣的形式，能夠強化學生對逃生方法的了解。同時，聯系實際情況，結合逃生方法，介紹相關逃生預警的形式，幫助學生能更加冷靜地面對真實情況，做出合適的自救行為。四、課后拓展思考1.現在我們知道地震是怎么形成以及相關避震知識，楊老師希望小朋友們課后進一步去思考這樣的幾個問題。（1）南京會不會發生大地震？（2）比較火山和地震的不同和相同。（不是所有的地方都會發生大地震，大地震的發生也是有條件的，南京具備發生大地震的條件嗎？火山和地震都是地質災害，他們之間有什么聯系或不同呢？）2.希望小朋友課后去研究，楊老師也等待你們的探究結果?！窘虒W后記