豎 提教學設計教學目標1. 使學生認識豎提，能分辨豎提的形態特征并掌握其寫法。2. 引導學生通過觀察、觀看范字，嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“氏”“食”兩個例字。3. 培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。教學重點 掌握豎提的書寫。教學難點 豎提在不同的字中寫法也不一樣。教具準備筆墨紙硯、毛氈 多媒體 視頻展臺等教學過程一、創設情境，導入新課師：猜字游戲導入。書法藝術也在各個校園開花（出示校園百人書法場景）。看，這是我們實驗小學的一些書法迷比賽的作品（出示兩幅作品，標上序號1、2）其中一幅獲獎，一幅沒獲獎，你們找找是什么原因？生：因為豎提沒寫好。教師出示課本中的“豎提”。師：是的，跟勤禮碑中的豎提相比較，哪個同學寫的好呀？（一號同學）師：對的，今天，許老師要和同學們一起學習“豎提”的筆畫。【板書：豎提并貼筆畫模型】二、教學“豎提”1.教師示范“豎提”師：怎樣才能寫好豎提呢？師：老師在家錄一段小視頻，看誰有火眼金睛，發現老師寫豎提的小妙招？（師述：豎提是由豎畫和提畫組合而成的筆畫，俗稱“右向鉤”。）師：誰來說說，你有什么發現？生：豎要直師：對，你說的就是豎直向下運筆，均勻用力，這在書法上叫做正直下行。（這是你的看法，許老師先來說說正確的寫法要點）生：豎畫和提畫分開寫師：雖然分開，但在寫的時候要注意筆斷意連，也就是豎畫寫完要順勢向左下逆鋒，然后向右上漸行漸提，力送筆鋒。師隨機板書：【正直下行 左下逆鋒 漸行漸提 】2.學生試寫“豎提”師：你們也想試一試嗎？拿起毛筆在紙上寫3個。寫好的同學們把筆放下做端正，（學生練習，教師巡視、指導，并抽選幾張作品貼在黑板上，與原貼的“豎提”【課件出示】進行對比。）大家看黑板上這幾位同學寫的筆畫。他們寫得怎樣呀？誰能夠對比屏幕上的豎提和依據黑板上的要點，來評一評？教師引導學生點評。（師評：評的有理有據，將來的小書法家！）讓學生再次書寫，加以鞏固。（機動）三、學以致用1.范字欣賞師：在顏勤禮碑當中，“豎提”又有什么不同呢？咱們看這兩個字。（教師出示“食”、“氏”）生：“氏”豎提的豎畫較短，“食”的豎畫較長。師：看來，同樣的筆畫在不同的字中有不同的寫法。（字中豎提變顏色）師：除了注意豎提筆畫以外，其他筆畫寫法上與規范字有什么不同？（出示規范字“氏”“食”）生：“食”字的人字頭捺畫變成點，最后一筆點變成了捺。師：（觀察真仔細！）師：今天許老師還要告訴大家一個關于學習書法的小秘密那就是要先觀察每個字最突出的筆畫，比如“氏”字最突出最引人注目的筆畫就是（生說，生說不來老師說）“斜鉤”，像這樣的筆畫我們稱作主筆。師：現在誰來說一說“食”字的主筆是？生1：豎提師：除了這些，從整體上看，“氏”字的外形接近梯形，“食”字的外形接近長方。(課件出示梯形、長方形）師：剛才我們已經欣賞了這兩個字，俗話說：光說不練假把式。不如大家一起來練一練吧。2.書寫練習師：但在寫字之前，我們先放松放松，跟著視頻做手操吧。（出示手操視頻）師：寫字時我們還得做到“頭正、肩平、臂開、足安。”師：下面請對照字帖把“氏”“食”這兩個字各寫一個。（課件出示：讀帖 臨帖）學生練寫“氏”字和“食”字。師生共同點評：師：剛才老師在巡視過程中發現，“食”字寫得不夠好，現在請同學們看老師寫一個。（教師范寫）讓學生動手書寫“食”。（5）采訪寫得好的學生。師：大家看這一副作品是不是寫得特別好呀？師：那我們一起來采訪這位小書法家。師：說說你為什么寫的這么好？師：從他身上我們看到寫好書法就得不斷練習（板書：勤學苦練），書法家都是靠勤學苦練成才的，下面我們一起分享一個練字小故事。（師播放入木三分故事）王羲之靠著勤學苦練，成為書圣，受后人敬仰。（課件出示蘭亭序），看這是他的【成名作品】，這幅作品被稱為天下第一行書，其中“之”字共有二十幾種寫法（出示不同之）。四、對比與欣賞師：同一個字，不同的人，也有不同的寫法。就說我們本節課所學的“氏”，（屏幕上顯示歐陽詢、柳公權、趙孟頫的“氏”字）教師介紹、講解。（配樂）這是歐陽詢的書體，他的字骨氣勁峭，法度謹嚴，有唐人第一楷書著稱；這是柳公權的書體，他的字有力勁健，體現出“柳骨”的精神。這是趙孟頫的書體，他的字略摻行書筆意，外貌圓潤而筋骨內涵。你們看，歐陽詢與趙孟頫所寫的“氏”字右上角加一點，這是篆書到隸書到楷書的演變過程。師：同學們，中國當代最著名作家、語言學家余秋雨先生說：“年輕人都要去學書法。”（課件）（生齊讀）是的，書法不僅在國內普及，現在已經走出了國門，走向世界，受到世界人民的喜愛。你瞧，外國人在學書法呢。我們習大大的夫人也在教外國人學書法呢！（課件圖片：書法促進國與國交流等圖片，外國人來學書法圖片，外國展覽書法圖片）師：東方瑰寶，中華書法，讓我們攜起手來，勤學苦練，傳承國粹。五、布置作業1.練習豎提2.寫好“氏”“食”4