18只有一個地球教學導航教學目標1.會寫“瑩、裹”等12個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.默讀課文，理解課文內容，體會“只有一個地球”的含義，增強愛護環境、保護地球的意識。3.結合關鍵語句了解課文講了哪幾個方面的內容。4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。教學重點讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生的環境保護意識。教學難點理解宇航員的感嘆，進一步懂得保護地球的重要性。教學準備教師多媒體課件學生摘抄本；收集地球的相關資料教學課時2課時教學過程第一課時一、創設情境，導入新課。1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球。（板書：地球）2.同學們都知道哪些有關地球的知識？（結合預習，指名回答）3.大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章只有一個地球。（板書課題）4.這個題目的關鍵詞是什么？是“只有”“一個”還是“地球”？弄清楚這個題目的關鍵詞，你就知道這篇課文寫的是什么內容了。（指名回答）5.結合學生回答，教師小結：這個題目的關鍵詞就是“一個”，只有“一個”而不是“兩個”或“三個”地球。為什么只有一個地球呢？為什么不能擁有可以讓人居住的第二個地球呢？既然地球只有一個，那么我們應該怎么辦呢？好，今天讓我們一起來學習只有一個地球，看作者是如何為我們解答的。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀，要求把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文向我們介紹了地球的哪些知識？概括文章的主要內容。2.檢查自讀情況。（1）認讀字詞（出示）：晶瑩包裹籃球和藹資源慷慨貢獻濫用基地目睹指名讀，齊讀。（2）重點理解：晶瑩、和藹、慷慨、枯竭、目睹等（指名說詞語的意思）（3）結合重點語句概括全文主要內容。（同桌互相說一說，指名說）教師評議，總結：人類所能探索的范圍很小很小，地球所擁有的自然資源很有限，如果人類隨意毀壞，就會給生存帶來嚴重威脅，人類也不能指望在破壞了地球后有其他去處。所以人類必須保護地球，保護地球的生態環境。3.當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛易碎三、細讀悟理，感受可愛。1.請同學們快速瀏覽課文，用“”畫出表現地球“可愛”的語句。2.文中哪些地方寫出了地球的可愛？（第1自然段）（1）指名讀，從作者的描寫中，你感受到了什么？根據學生的交流出示相應課件，品讀重點句子。（2）遙望地球是那樣美麗壯觀，讓我們走近地球，看看它又是怎樣的。（出示地球風光圖）說一說你看到了一個怎樣的地球母親。（指名說）（3）是啊，用作者的話說，地球是可愛的。請女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（女生讀）在女同學優美的朗讀聲中，地球向我們展現了它可愛、美麗的一面。3.作者為什么將地球比作人類的母親、生命的搖籃？（1）同桌交流，指名答。（2）教師小結：地球是人類乃至萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。作者把地球比作人類的母親、生命的搖籃，在說明文中運用了打比方的方法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀讀這句話。4.你還從哪些語句體會出地球的可愛？品讀句子，感悟。出示句子：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。這段話用了哪種說明方法？（作比較）（1）小組交流，指名答。（2）教師小結：作者運用作比較的說明方法，說明地球小而可愛，點明了它的特點。5.繼續交流，你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（1）默讀課文，想一想，除了外觀上的美麗，文中還有沒有描寫地球可愛的地方？（2）指名讀，結合學生回答，師生評議，相機出示句子：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。那么，這一句表明地球的可愛體現在哪里？（體現在它的無私和慷慨。）（3）同桌交流：無私和慷慨在這句話里該怎樣理解？（地球有多少資源，它就愿意向我們人類提供多少資源，這就叫無私，這就叫慷慨。）（4）除了礦產資源，地球還向我們提供了哪些自然資源？指名答。教師：水資源、土地資源、大氣資源、森林資源、生物資源這些資源是我們生活中必不可少的，生活中，只有母親才會那么無私，那么慷慨，因此地球是人類的母親。而我們人類只有有了這些資源才能生存繁衍下去。所以地球也是生命的搖籃。因此地球除了外觀上的美麗，它的無私與慷慨的品格也一樣可愛。6.讀到這里，你還有什么話想對地球母親表達嗎？同桌自由談一談，再指名回答。四、布置作業。1.正確流利地朗讀課文。2.工整地抄寫本課生字。第二課時一、朗讀課文，復習導入。1.自由朗讀，回答問題：文中哪些地方寫出了地球的可愛？2.教師小結：是啊，我們這個地球太可愛了。它慷慨、無私地為人類提供著各種資源，哺育著我們，可是它又太容易破碎了。為什么這么說呢？我們人類又是怎樣對待地球母親的呢？再來看一張圖片（出示1988年時代周刊封面瀕危的地球）從這張圖片上你又看到了什么？（指名回答）對，人類對地球的傷害和破壞。那么人類對地球造成了哪些傷害呢？二、合作交流，解決疑難。1.出示交流提示：（第3、4自然段）（1）從哪些地方可以看出“地球太容易破碎”？用“”畫出來。（2）文中哪些句子證實了人類除了地球將別無去處？（3）抓住“甚至、本來”等詞，體會說明文用詞的準確、嚴謹。2.小組交流，發言。教師巡視，與個別小組、學生交流。3.小結：聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，“甚至、本來”說明水、土地、生物資源等本是可再生的，如果我們合理利用，它們是可以長期為人類作貢獻的。但人類的肆意破壞，已經使它們不能再生，還造成了生態災難，也給人類帶來了嚴重的威脅。那地球被破壞了，我們可以移居到別的星球嗎？4.引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？”到底能不能移居呢？為什么？5.小組仔細閱讀課文第6、7自然段，交流討論。6.指名回答，教師小結：人類所能探索的范圍很小很小，在探索到的范圍之內沒有第二個星球適合人類居住。而地球所擁有的自然資源很有限，如果人類隨意毀壞，就會給生存帶來嚴重威脅，人類也不能指望在破壞了地球后有其他去處。所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。7.指名讀第8自然段，思考：地球如此美麗可愛，無私慷慨地為人類提供各種資源，然而我們又是怎樣對待地球母親的呢？文中哪里可以看出地球容易“破碎”？（1）小組討論交流，教師隨機指導。（2）地球所擁有的自然資源是非常有限的。拿礦產資源來說，人類如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成生態災難。（4）請同學們看課文中的這段話。（課件出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。）（5）這一系列生態災難是怎么造成的？請同學們結合你收集的資料談一談。（6）結合學生的回答，教師隨機播放一段生態災難紀錄片。（7）同學們，看著日見蒼老的母親，青春不在的母親，傷痕累累的母親，你有怎樣的感受呢？（痛心、憤怒、可怕、心情沉重）能說得具體一點兒嗎？為什么？（8）帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意體會括號里的關聯詞語。看看它們好在哪兒。（9）學生讀，學生評，談好處，教師隨機小結：之所以說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物；說地球“太容易破碎”，是因為地球很容易因各種原因受到傷害，如資源枯竭的危機。所以，我們一定要保護地球。8.學習最后一個自然段。（1）過渡：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。”那么，我們人類又該怎么做呢？齊讀最后一個自然段。（2）這一個自然段有幾句話？每句話講了什么？（有4句話，前兩句講的是地球只有一個，假如它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；后兩句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）（3）這4句話之間是什么關系？（前兩句是講原因，后兩句是講結果，是因果關系。）（4）這一個自然段在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）三、德育滲透，總結全文。1.思考：本文的關鍵句是什么？圍繞關鍵句都寫了哪些內容？是如何體現作者觀點的？2.教師小結：本文的關鍵句是“只有一個地球”，圍繞只有一個地球，既寫了它的美麗壯觀，又寫了它的容易破碎，自然而然地引出作者的觀點：我們必須精心地保護它！千言萬語匯成一句話：（課件出示：因為只有一個地球）（課件出示：因為我們只有一個地球，所以要精心保護地球）（課件出示：因為我們只有一個地球，人類只有一個地球）善待地球，珍愛生命，這是我們永恒的主題（三次，一次比一次強烈。）3.說一說讀了這篇課文，你想到了什么。結合生活實際，我們又應該怎樣做？4.總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名學生，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，讓我們每個人都成為一名真正的環保小衛士。四、布置作業。1.辦一期宣傳環保的手抄報。2.設計一條“珍惜資源，保護地球”的廣告語。板書設計教學反思成功之處：通過課外資料的收集、整理、匯報、交流，學生能較好地理解課文內容，體會作者的觀點。而且拓寬了學生的知識面，提高了查找、整理、運用信息的能力。不足之處：學生理解課文第2自然段時，由于知識面較窄，不能做到聯系生活來理解。教學建議：讓學生參與教學的整個過程。如課前收集關于地球和環境保護的各種資料；課堂上，讓學生聯系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因及保護地球的方法等。這些對學生深入理解課文、體會作者的觀點有很大的幫助