14普羅米修斯教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握多音字“還”“臟”的不同讀音，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象寫(xiě)話(huà)等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲一切的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解課文主要內(nèi)容，知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。懂得為人類(lèi)造福是正義的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：收集課文中諸神的故事教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入1.老師：同學(xué)們對(duì)火一定都不陌生，那么，誰(shuí)能說(shuō)出火的用處呢？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗）2.在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)火。可以說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大創(chuàng)舉，有了火的幫助，人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯把火種從天上“盜”走帶給人間的神話(huà)故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。（板書(shū)課題：普羅米修斯）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、流利。2.出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“臟”是平舌音。3.同學(xué)們?cè)谧x文中，有沒(méi)有艱澀的詞或不好讀的長(zhǎng)句子，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（學(xué)生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）（1）多音字：還、臟（2）人名“普羅米修斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、宙斯”較難讀，要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)。4.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。5.學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，可采用老師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、再讀課文，概括內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文中寫(xiě)普羅米修斯干了一件什么事？2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，注意引導(dǎo)學(xué)生“抓主去次”。（普羅米修斯為人類(lèi)“盜”取了火種。）3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4.最后呢？（大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯。）5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（本文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地“盜”取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)。）6.學(xué)生自己先練習(xí)一下，再指名說(shuō)。四、分析字形，書(shū)寫(xiě)生字1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“慘”“佩”“鎖”“憤”的寫(xiě)法。2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字各寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里（或誰(shuí)的不好，該怎樣改），引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，引入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名回答）二、自主探究，感悟人物1.對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們知道了哪幾個(gè)神？2.學(xué)生回答：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯。3.這幾位神給你們留下了怎樣的印象？大家能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？4. 學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（1）對(duì)“普羅米修斯”的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)：普羅米修斯很勇敢，因?yàn)樗爸ｋU(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。有感情地讀讀第1自然段的最后一句話(huà)，指名讀，學(xué)生評(píng)。注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯“盜”火種的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了“盜”火種的后果冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)“盜”火種。普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，只要認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。指名說(shuō)宙斯用了哪些殘忍的手段。（課件出示圖片）老師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天啄食他的肝臟，他每天都要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第68自然段。討論、交流：忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出來(lái)？普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)只能吃生的東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜時(shí)，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)“盜”取火種。普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（2）對(duì)別的神，你們有什么看法呢？預(yù)設(shè)：宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槠樟_米修斯拿了一顆火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（指導(dǎo)讀第3、4自然段）大力士赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。三、激情朗讀，深化情感1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)朗讀。2.指名選取自己喜歡的語(yǔ)段在全班朗讀。3.老師進(jìn)行指導(dǎo)。“看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到天上去盜取火種。”要讀出普羅米修斯“盜”火種的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了“盜”火種的后果冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。當(dāng)火神試圖救他勸他時(shí)，他的語(yǔ)氣是那么理直氣壯且堅(jiān)定：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”事實(shí)上，他說(shuō)到了，也做到了。被捆綁手腳、風(fēng)吹雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，因此“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。課文的第6、7自然段集中寫(xiě)了普羅米修斯所受的殘酷懲罰，要讀出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普羅米修斯的不屈不撓。四、講述故事，談?wù)劯惺?.指導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”取火種的故事。（1）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：起因：普羅米修斯看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人類(lèi)“盜”取火種。經(jīng)過(guò)：當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。結(jié)果：激怒了宙斯，普羅米修斯被鎖在高加索山上，鷲鷹日復(fù)一日啄食他，后來(lái)，大力士赫拉克勒斯救了普羅米修斯。（3）學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講普羅米修斯“盜”取火種的故事。2.各組選派代表全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。3.學(xué)生交流自己的感受。五、課堂小結(jié)，課外拓展1.老師小結(jié)：普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他對(duì)眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。普羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服于權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們感受到了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。2.在課文中，除了普羅米修斯外，還有一位正義之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！哪位同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如學(xué)生收集到了由學(xué)生介紹，老師注意提醒學(xué)生講故事的技巧。如沒(méi)有學(xué)生收集到，老師就做介紹。）3.其實(shí)，還有許多故事也很神奇呢，現(xiàn)在我們一起去讀一讀課本第53頁(yè)的“閱讀鏈接”，感受一下神話(huà)故事的神奇之處吧。六、布置作業(yè)，學(xué)以致用1.找出文中自己最喜歡的語(yǔ)句讀一讀。2.續(xù)寫(xiě)故事：根據(jù)課文內(nèi)容， 續(xù)寫(xiě)普羅米修斯得救后的故事吧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，注重探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，感悟人物精神，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。不足之處:引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序講述普羅米修斯“盜”火種的故事時(shí)，少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)把握得不太好。教學(xué)建議：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)普羅米修斯語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中體會(huì)普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)