19一只窩囊的大老虎教學導航教學目標1.會認13個生字，掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”的不同讀音，能正確美觀地書寫13個生字。正確讀寫詞語，理解重點詞句的意思。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，并和同學交流。找出表現表演前后“我”的心理變化的句子，并創設情境仿寫。3.把握文章的主要內容，體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”。聯系自己的生活經驗說一說，作者的演出“窩囊”嗎？你會怎樣開導他？ 教學重點1.學習生字、詞語，能說出課文的主要內容。2.找出表演前后表現“我”的心理變化的句子，并創設情境仿寫。教學難點引導學生體會演出過程“我”為什么“一點兒也記不起來”，并仿寫一段描寫心理活動的話。教學準備教師：多媒體課件學生：預習課文，在自然段前標上序號教學課時2課時教學過程第一課時一、播放視頻，激趣導入1.課件播放老虎長嘯的視頻，學生認真聽、看后，老師問：“大家聽到了什么？有什么感受？”預設：學生回答：“聽到了老虎的叫聲，感覺老虎很兇猛，很威風。”2.老師板書題目：一只窩囊的大老虎，學生讀題目，注意“囊”的讀音。3.老師：看到這個題目，大家一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天，我們一起學習第19課一只窩囊的大老虎。二、初讀課文，學習字詞1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文。2.引導學生學習生字、詞語，指名認讀，集體正音。3.指導學生練習書寫生字。三、再讀課文，整體感知1.學生默讀課文，在不理解的地方作批注，并與同桌進行交流。2.老師：大家剛才讀了課文，喜歡這篇課文嗎？誰來告訴大家課文講了一件什么事？ 課件出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么），結果演砸鍋了。3.指名學生回答。4.老師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果?？梢杂蒙险n文中的關鍵詞。四、布置作業，鞏固所學1.讀課文，在不理解的地方作批注。2.抄寫本課的生字、詞語。第二課時一、認讀生字，復習舊知1.檢查生字、詞語的掌握情況。2.指名說說課文寫了一件什么事。二、細讀課文，體會心理1.課件出示提示語句，學生根據事情的發展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動的句子?？粗嗟男∨笥言谂_上又唱又跳，“我”班主任在分派角色的時候，“我”演哥哥的小朋友笑話“我”不會豁虎跳，演得不好時，“我”老師鼓勵“我”說演老虎不用豁虎跳時，“我”老師指導“我”怎樣演老虎時，“我”演哥哥的小朋友還是笑話“我”不會豁虎跳，演得窩囊時，“我”演出時，聽到臺下一陣哄堂大笑，“我”演完時，“我”演哥哥的小朋友又抱怨我不會豁虎跳，“我”“我”至今還不明白2.再讀課文，在課文中畫出演出前后，表現“我”心理變化的幾個詞語。（板書：期待 自信 緊張 不明白）3.指導學生思考課后第題，并填寫表格。4.討論、交流：（1）在學習小組內討論、交流：為什么演出的過程“我一點兒也記不起來了”？聯系自己的生活實際回想一下，你有過緊張的時候嗎？把當時的情況講給大家聽一聽。（2）你覺得作者的演出“窩囊”嗎？為什么？（3）小組選派代表在全班交流。三、創設情境，練習寫話1.老師：心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是心情變化，誰能說出幾個表示心情的詞語呢？誰說得最多，誰就是詞語大王。（難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情是怎樣的，又是怎么想的呢？ （在句中“”處填上恰當的詞句。）數學試卷發下來了，我只考了86分，而且錯的都是計算題，我一邊看著試卷，一邊想：走在回家的路上，我的。到家后，我發現媽媽做了許多好吃的菜，可我，媽媽問：“試卷發下來了嗎？考了多少分？” 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭。我心想：。沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里。3.指名在全班交流句中填入的詞句，老師進行點撥。四、變換題目，開導作者1.老師：作者一直覺得自己演砸鍋了，所以不開心。你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？你想怎么開導“我”呢？2.誰能說幾句話勸勸“我”或把題目改一改，以此來改變“我”的心情？你還會用什么方法來開導“我”？預設：一只可愛（有趣）的大老虎 一只給大家帶來快樂的大老虎五、升華情感，拓展訓練1.生活中，我們也會經歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是壞事；無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時，同學們要多留心生活，養成良好的學習、生活習慣。 2.請你從生活中發生的事情里選擇一件最有趣的寫下來，與同學分享。六、布置作業，鞏固知識1.把這個故事講給家長聽。2.把你在學校、班級登臺表演節目或講話時的經歷寫下來吧。板書設計教學反思成功之處：生字教學中，學生能根據已有的知識讀準字音，辨析字形。學生在默讀課文的基礎上，能弄明白課文的主要內容，為后續學習奠定了較好基礎。不足之處:由于擔心課堂教學時間不夠用，因此指名分段朗讀課文的機會較少，特別是沒有抓住重點語段反復讀，品味讀。教學建議：讓學生根據事情發展寫自己的心理活動時，要注意創設情境的內容要貼近學生的生活，學生才能有感而發