革命先行者孫中山教學(xué)設(shè)計(jì)版本部編 八年級(jí)上冊(cè)課時(shí)1課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)：了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是中國(guó)民主革命的先行者2.教材簡(jiǎn)析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)社會(huì)各階級(jí)為尋找救亡圖存之路,曾進(jìn)行了各種探索,但從太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),到地主階級(jí)洋務(wù)派的洋務(wù)運(yùn)動(dòng),再到資產(chǎn)階級(jí)維新派的戊戌變法,最后都?xì)w于失敗。在此背景下，本課通過(guò)“孫中山早年的革命活動(dòng)”和“同盟會(huì)與三民主義”兩個(gè)子目，講述了以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人,總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),義無(wú)反顧地舉起革命的旗幟，組建革命團(tuán)體，傳播革命思想，不斷發(fā)起武裝起義的內(nèi)容。因此本課不僅承接了第一二單元的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)代背景下歸納、理解孫中山的早期革命活動(dòng)，同時(shí)為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“辛亥革命的興起”以及“中華民國(guó)的建立”等內(nèi)容做鋪墊，起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析1.學(xué)生的基本特征：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史充滿興趣，思維活躍，參與課堂的積極性高。通過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，逐步掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。但是他們分析歷史問(wèn)題的能力仍有所欠缺，在認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)三民主義等內(nèi)容上存在一定的困難。2.學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)影視作品、書(shū)籍和各類型的紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)孫中山的生平比較了解，但對(duì)于同盟會(huì)以及三民主義的了解并不深入。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在時(shí)代背景下理解三民主義的內(nèi)容、感受孫中山身上的精神難點(diǎn)：三民主義的理解四、教學(xué)目標(biāo) （三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)）知識(shí)與能力 歸納孫中山的早期革命活動(dòng)，知道孫中山是革命的先行者，提高學(xué)生利用圖表歸納歷史信息的能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。過(guò)程與方法1.通過(guò)時(shí)間軸梳理孫中山早期革命活動(dòng)的背景，樹(shù)立學(xué)生考察歷史人物要遵循時(shí)代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。2.通過(guò)觀看視頻與史料研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)容，分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題、形成歷史觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提煉孫中山的精神和品質(zhì)，感受他百折不撓追尋救國(guó)之路的探索精神，大無(wú)畏的革命勇氣和堅(jiān)持民主共和的堅(jiān)定立場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家、共同體的認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的家國(guó)情懷核心素養(yǎng)。五、教學(xué)框架與結(jié)構(gòu)六、教學(xué)過(guò)程 過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。批改導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生的情況。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。秉持先學(xué)后教的理念，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步感知學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。導(dǎo)入新課（1分）教師活動(dòng)：1. PPT展示一組圖片2.提問(wèn)：（1）觀察上圖，我國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)人出席重要的會(huì)議，著裝有什么特點(diǎn)？（2）中山裝是哪位偉人設(shè)計(jì)的？（3）毛澤東穿的中山裝，袖口上的三顆紐扣有什么含義？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片并回答通過(guò)圖片展示歷屆領(lǐng)導(dǎo)人穿著中山裝出席重要會(huì)議，以“中山裝”來(lái)引出孫中山這一歷史人物，切入到本課的學(xué)習(xí)。過(guò)渡10秒孫中山是一個(gè)怎樣的人？為什么他設(shè)計(jì)的衣服上有三顆紐扣？要解開(kāi)這個(gè)謎底，今天讓我們一起走進(jìn)新的一課革命先行者孫中山以貼近學(xué)生的方式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣篇章一 棄醫(yī)從政 我的中國(guó)心（10分鐘）【先生平生】【早期活動(dòng)】教師活動(dòng)：1.通過(guò)三維技術(shù)展示孫中山故居（數(shù)字化博物館）2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作并展示合作主題：歸納孫中山的早期革命活動(dòng)3.提問(wèn)：為什么孫中山從醫(yī)人走向醫(yī)國(guó)？為何有如此轉(zhuǎn)變？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生通過(guò)三維技術(shù)，在網(wǎng)頁(yè)中瀏覽孫中山故居（數(shù)字化博物館）2.進(jìn)行小組合作，用時(shí)間軸、表格、樹(shù)狀圖、思維導(dǎo)圖等方式在白板上歸納孫中山早期革命活動(dòng)，并拍照上傳3.上臺(tái)展示小組成果1.數(shù)字化博物館的使用，足不出戶就能瀏覽孫中山故居，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的途徑。2.以時(shí)間軸、表格、樹(shù)狀圖、思維導(dǎo)圖等方式整理歸納孫中山的早期革命活動(dòng)，知道孫中山是革命的先行者，提高學(xué)生利用圖表歸納歷史信息的能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。3.小組上臺(tái)展示，提高學(xué)生歷史表達(dá)的能力。過(guò)渡20秒教師展示孫中山原話“醫(yī)術(shù)救人，所濟(jì)有限”，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，孫中山覺(jué)得醫(yī)國(guó)比醫(yī)人更重要，因此他走上了救國(guó)的道路。我們?cè)诳创驮u(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要將其放在他所處的特定的歷史時(shí)代。因此接下來(lái)，我們一起通過(guò)時(shí)間軸回到孫中山生活的時(shí)代吧！從孫中山早期革命活動(dòng)過(guò)渡到時(shí)代背景的學(xué)習(xí)。（5分鐘）【時(shí)代背景】教師通過(guò)半演講的方式梳理時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山革命活動(dòng)的時(shí)代背景。ppt展示時(shí)代背景中的重大歷史事件，并提問(wèn)：1.1840年以來(lái)，有哪幾場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？2.侵略戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂了哪些不平等條約嗎？3.各階層掀起了哪些救亡圖存的運(yùn)動(dòng)？4.面對(duì)農(nóng)民階級(jí)、洋務(wù)派以及維新派救亡運(yùn)動(dòng)的失敗，孫中山選擇的救國(guó)方式是什么？5.閱讀材料，分析廣州起義后國(guó)人對(duì)待革命的態(tài)度是什么？6.閱讀材料，分析惠州起義后國(guó)人對(duì)待革命的態(tài)度是什么？7.由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的革命情緒有怎樣的轉(zhuǎn)變？學(xué)生活動(dòng)：1. 回顧第一二單元的內(nèi)容，并回答問(wèn)題。2. 閱讀材料，分析廣州起義與惠州起義后，國(guó)人對(duì)待革命的態(tài)度。3. 分析惠州起義后，國(guó)內(nèi)革命情緒的變化。1. 通過(guò)時(shí)間軸梳理孫中山早期革命活動(dòng)的背景，樹(shù)立學(xué)生考察歷史人物要遵循時(shí)代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。2. 閱讀史料，提高閱讀與分析史料的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。3. 分析廣州起義與惠州起義失敗后國(guó)人對(duì)待革命的態(tài)度，突出革命的艱難與不易，感受孫中山百折不撓追尋救國(guó)之路的探索精神，大無(wú)畏的革命勇氣和堅(jiān)持民主共和的堅(jiān)定立場(chǎng)。篇章二 同盟革命 我的中國(guó)行（3分鐘）【宣傳革命】教師活動(dòng)：材料展示：1. 革命勇士章炳麟、鄒容、陳天華的照片與著作片段。2. 埃德加斯諾紅星照耀中國(guó)的片段材料。3. 各地的革命團(tuán)體的涌現(xiàn)。（圖文）提問(wèn)：1.他們的著作宣傳什么思想？2.他們的宣傳有何意義？學(xué)生活動(dòng)：1. 朗讀革命軍片段2. 閱讀材料，思考問(wèn)題并回答通過(guò)朗讀革命軍的片段，以及史料的研讀，引導(dǎo)學(xué)生了解到這時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命思想的迅速傳播，革命正在日漸興起。過(guò)渡（10秒）材料展示今日無(wú)數(shù)的外族，都要滅我們這一族，我們四萬(wàn)萬(wàn)人就合做一個(gè)，尚恐怕敵不住他，怎么一起是一起的，全不相關(guān)？等到各起都滅完了，難道你這一起保得住嗎？依了鄙人的愚見(jiàn)，不如大家合做一個(gè)黨陳天華猛回頭警世鐘 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了集中革命力量，革命黨人建立統(tǒng)一的革命組織，過(guò)渡到同盟會(huì)的學(xué)習(xí)中（15分鐘）【建同盟會(huì)】教師活動(dòng)：播放視頻（同盟會(huì)與三民主義），引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的表格，歸納同盟會(huì)建立的概括。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻和閱讀課本，完成表格?！救裰髁x】1. 教師展示近代史的任務(wù)（反侵略求獨(dú)立、反封建求民主、國(guó)家富強(qiáng)）2. 展示三民主義的內(nèi)容（課本材料）3. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別封建制度與封建君主專制制度。（講解）提問(wèn)：1. 孫中山的治國(guó)藥方是什么？2. 你覺(jué)得孫大夫給出的救國(guó)解藥可行嗎？（可行的、不足的）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本材料，結(jié)合視頻內(nèi)容，了解三民主義的含義。根據(jù)中國(guó)近代的任務(wù)，分析三民主義的利弊。1. 通過(guò)觀看視頻，閱讀課本的內(nèi)容，了解同盟會(huì)建立的概況，并用表格進(jìn)行歸納，提高學(xué)生捕捉、整理與歸納歷史信息的能力。2. 三民主義的理解是本課的重難點(diǎn)，教師通過(guò)史料研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)容，分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題、形成歷史觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。小結(jié)（1分鐘）小結(jié)篇章一、二的內(nèi)容，完成部分板書(shū)通過(guò)板書(shū)梳理篇章一二的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山先生不僅有一顆愛(ài)國(guó)之心，還將愛(ài)國(guó)之情付諸于實(shí)踐，他創(chuàng)立了同盟會(huì)，提出了三民主義的指導(dǎo)思想。過(guò)渡（20秒）展示材料：習(xí)近平在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話“我們對(duì)孫中山先生最好的紀(jì)念，就是學(xué)習(xí)和繼承他的寶貴精神”提問(wèn)：孫先生有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)與繼承？接下來(lái)我們通過(guò)閱讀孫中山的故事，深入了解孫中山。引用習(xí)近平主席紀(jì)念孫先生的講話，過(guò)渡到“篇章三 我的中國(guó)魂”的學(xué)習(xí)中來(lái)。篇章三 砥礪奮進(jìn)，我的中國(guó)魂（6分鐘）【精神長(zhǎng)存】教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案中的孫中山的故事（摘選自聽(tīng)書(shū)神器喜馬拉雅中孫中山的小故事專輯，此專輯是由孫中山大元帥府紀(jì)念館10位學(xué)生講解員講述），思考以下問(wèn)題，并通過(guò)Umu進(jìn)行作答。問(wèn)題：1.你覺(jué)得孫中山是一個(gè)怎樣的人？2.孫中山有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案中孫中山的故事，通過(guò)Umu作答，各抒己見(jiàn)。學(xué)生描述心中的孫中山，講述從孫中山身上學(xué)到的精神和品質(zhì)，并如何落實(shí)到實(shí)踐中。1.通過(guò)閱讀導(dǎo)學(xué)案中孫中山故事，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、深入地了解孫中山為人，借助 Umu軟件輔助教學(xué)，在屏幕中用詞云的方式呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)孫中山的評(píng)價(jià)，構(gòu)建一個(gè)立體、多面、豐滿的孫中山的形象。2.感受孫中山的精神是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)故事，學(xué)生能夠感受到孫先生的棄醫(yī)從政，將個(gè)人志愿與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，胸懷天下的愛(ài)國(guó)的精神；學(xué)習(xí)孫先生嗜書(shū)如命、學(xué)而求問(wèn)、巧學(xué)英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；體會(huì)堅(jiān)持不懈、永不氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)到孫先生幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)樸廉潔的為人作風(fēng)。孫中山身上的精神和品質(zhì)，塑造了中華民族的國(guó)魂。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)孫中山這一偉大的歷史人物，以其為榜樣。篇章四 民族復(fù)興，我的中國(guó)夢(mèng)結(jié)語(yǔ)（2分鐘）【共筑夢(mèng)想】1. 展示孫中山建國(guó)方略，了解孫中山的中國(guó)夢(mèng)，即中國(guó)成為世界富強(qiáng)、安樂(lè)的國(guó)家、中國(guó)人民是世界上頂享幸福的人民?？上У氖前倌昵暗闹袊?guó)無(wú)法實(shí)現(xiàn)孫中山的遺愿。2. 中國(guó)共產(chǎn)黨人是孫中山先生革命事業(yè)最忠實(shí)的繼承者。中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立與人民解放，提出“國(guó)家富強(qiáng) 、 民族振興 、人民幸福 ”的中國(guó)夢(mèng)。3. 老師的寄語(yǔ)（引用自孫先生）：“惟愿諸君將振興中國(guó)之責(zé)任，置之于自身之肩上?！睘橹袊?guó)之崛起而讀書(shū)而拼搏，希望每一個(gè)你，都能像孫先生一樣，成為不負(fù)自我、不負(fù)青春、不負(fù)國(guó)家的中國(guó)青年！1.簡(jiǎn)介孫中山嘔心瀝血寫(xiě)下的建國(guó)方略，學(xué)生了解百年前孫先生未完成的夢(mèng)想。以史為鑒，從回顧歷史到走向未來(lái)，從孫中山之夢(mèng)到中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。2.寄語(yǔ)承載了教師對(duì)同學(xué)的期盼，有利于樹(shù)立學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感和使命感，并落實(shí)在行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。課堂小結(jié)(1分鐘)1.梳理本課的內(nèi)容（回顧本課的四個(gè)篇章）2.歸納學(xué)習(xí)歷史的方法（本課中使用到的）（1）圖表歸納（歸納歷史信息的方式和技巧）（2）史料研讀（論從史出，史論結(jié)合）（3）電子博物館（為歷史插上信息科技化的翅膀，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑）（4）聽(tīng)書(shū)神器（歷史就在我們的身邊，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑）七、板書(shū)八、教學(xué)評(píng)價(jià)可取之處（特色簡(jiǎn)述）1.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的歷史課堂為了更好的呈現(xiàn)本課，教師將教學(xué)內(nèi)容整合為“我的中國(guó)心、我的中國(guó)行、我的中國(guó)魂、我的中國(guó)夢(mèng)”四個(gè)篇章。篇章一我的中國(guó)心講述了孫中山出生到流亡海外的經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生分析、歸納、整理歷史信息的能力。教師通過(guò)時(shí)間軸引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)代背景下審視孫中山實(shí)踐背后的動(dòng)因，即愛(ài)國(guó)之心，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生考察歷史人物要遵循時(shí)代性原則的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。篇章二我的中國(guó)行講述了同盟會(huì)和三民主義，這也是本課的重難點(diǎn)。孫中山不僅有一顆愛(ài)國(guó)之心，還付諸于“行動(dòng)”，不斷推進(jìn)革命形勢(shì)的發(fā)展。通過(guò)史料研讀和視頻的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三民主義的利弊，提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題、形成歷史觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。篇章三我的中國(guó)魂主要是引導(dǎo)學(xué)生感受孫中山精神，這也是本課的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀故事的方式，學(xué)生能夠感受到歷史的細(xì)節(jié)，在心中構(gòu)建起一個(gè)豐滿的孫中山形象。這有利于學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)孫中山這一偉大的歷史人物，以其為榜樣。篇章四我的中國(guó)夢(mèng)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山的建國(guó)方略與當(dāng)代“中國(guó)夢(mèng)”的聯(lián)系，寄語(yǔ)承載了教師對(duì)同學(xué)的期盼，希望樹(shù)立學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感，并落實(shí)在行動(dòng)中，為中國(guó)之崛起而讀書(shū)而拼搏，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，逐步完成立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)和歷史課程根本任務(wù)。2.信息技術(shù)與歷史學(xué)科的融合，拓展學(xué)習(xí)歷史的途徑本課引入了三維空間技術(shù)，學(xué)生在課堂上就能足不出戶漫步于孫中山故居，在歷史課堂中展示了博物館的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，本課的故事選自聽(tīng)書(shū)神器“喜馬拉雅”中孫中山的小故事專輯，此專輯收納了孫中山大元帥府紀(jì)念館10位學(xué)生講解員的講解稿，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史就在我們的身邊，科技的發(fā)展拓展了我們歷史的方式與途徑。不足之處（有待深入思考的問(wèn)題）1.如何理解孫中山成為革命先行者與他一系列活動(dòng)之間的聯(lián)系。第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立講述了資產(chǎn)階級(jí)民主革命，孫中山無(wú)疑是主角。如何引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)代背景下審視孫中山的革命活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生考察歷史人物要遵循時(shí)代性原則的歷史觀，是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思考的問(wèn)題之一。最終教師選擇了半演講和時(shí)間軸梳理的方式，嘗試引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)此問(wèn)題。雖然課堂上學(xué)生的反映還不錯(cuò)，但教師思考是否還有更好的方式來(lái)呈現(xiàn)，例如通過(guò)史料來(lái)展示歷史長(zhǎng)河的一角，或是情境創(chuàng)設(shè)等，這也是教師在日后的教學(xué)中要繼續(xù)思考的問(wèn)題。2.如何更好的突破本課的重難點(diǎn)三民主義的內(nèi)容。三民主義是孫中山在早期革命活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，吸收了西方資本主義思潮后提出的解決中國(guó)問(wèn)題的方案，是本課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于“三民主義”這一類專業(yè)名詞和思想理論類的內(nèi)容的理解存在一定的困難，因此這也是本課的難點(diǎn)。如何突破這個(gè)重難點(diǎn)成為了教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的問(wèn)題之一。最終教師選擇史料研讀、視頻講解和小組合作探究的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解三民主義的內(nèi)涵，并結(jié)合中國(guó)近代史的任務(wù)（反侵略求獨(dú)立、反封建求民主、國(guó)家富強(qiáng)），評(píng)價(jià)三民主義（孫大夫給出的救國(guó)解藥可行嗎？從可行的、不足的兩方面思考），在時(shí)代背景中理解三民主義的提出與作用。在教學(xué)的過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠結(jié)合材料，對(duì)三民主義做出評(píng)價(jià)，基本上突破了本課的重難點(diǎn)。但仍有一小部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)能非常透徹的理解這個(gè)問(wèn)題，因此針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，能否有更好的教學(xué)策略來(lái)解決此類問(wèn)題是教師在日后要深入思考的問(wèn)題