五四運動 教學設計 【課標要求】 知道五四愛國運動的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。 【教學目標】 （一）知識與能力：了解五四運動的爆發時間、經過、口號等基本情況；掌握五四運動爆發的的 原因和重要意義；分析理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 （二）過程與方法：通過小組討論、師生合作探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑與方法。 通過學生合作探究歷史史料，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識。 （三）情感態度與價值觀：通過對五四運動的學習，使學生認識到五四青年表現出來的斗爭精 神是極其崇高的愛國主義精神，從而激發學生強烈的愛國主義情感和歷史責任感。 【教學重、難點】 重點：五四運動爆發的導火線、過程和歷史意義。 難點：理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 【教學方法】 1.創設情境探究分析 2.利用多媒體手段 3.組織分組討論 【教學過程】 （一）導入新課 教師：（展示圖片，情景導入） 今年年初爆發在湖北武漢的新冠肺炎疫情，在抗疫一線有 12000 名 90 后 00 后的年輕醫護 工作者，用他們全力救護人民生命安全，詮釋了奮斗的青春最美麗，點燃同學們的激情，讓他 們能夠為自己美好的青春去奮斗?；赝麣v史，總有相似的，100 多年前的 1919 年，也有一群熱 血青年，為了捍衛國家和民族的尊嚴，沖出校園，掀起了一場偉大的愛國運動-五四運動。 今天就讓我們一起學習第 13 課五四運動，去尋找那個令無數青年熱血沸騰的時代，探尋 先鋒足跡，體悟五四精神的精髓把！出示學習目標，請學生大聲朗讀以下目標： （二）新課講授 一尋源五四爆發原因和導火線 1.教師出示圖片并講述：1914-1918 年爆發了第一次世界大戰，這場戰爭是由英法俄組成的協約 國與德已奧組成德同盟國之間進行交戰的一場戰爭。當時中國也參加了對德戰爭并取得了勝利。 一戰結束后，英、法、美、日等帝國主義國家于 1919 年 1 月-6 月在法國巴黎召開了所謂的“和平 會議”這就是歷史上著名的“巴黎和會”。會議的主要目的是為了重新分配殖民地和劃分勢力范圍。 作為戰勝國之一的中國政府也派代表參加了會議。在這次會議上中國政府提出了哪些正當要求呢？ 學生回答：取消帝國主義在華特權，廢除“二十一條”、收回青島等正當要求。2.教師講述：這些 正當要求卻遭到了操縱會議的英法美等國家的拒絕，他們對中國的要求置若罔聞，并將德國在 山東的特權全部轉讓給了日本。這場遠在萬里之外的會議在中國社會上引起了軒然大波。巴黎和 會上中國外交的失敗成為了五四運動爆發的導火索。 二青年憤起運動過程 出示視頻，讓同學們在觀看視頻的同時，思考五四運動爆發的時間、運動中心、口號、主力軍、斗 爭方式，結果。 然后小組討論完成下列表格。 三重大勝利運動的性質、特點、作用和地位 1.結合五四運動的口號，讓同學們分析五四運動的性質。 老師總結：五四運動是一場徹底的反帝反封建的愛國革命運動。 2.出具三則材料分析運動的特點。 結合舊民主主義革命和新民主主義革命的不同點，得出問題的答案。五四運動是新民主主義革命 的開端。 3.結合三則材料分析運動的作用和地位。 四百年精神五四精神 教師講述：為了紀念青年學生發起的這場愛國運動，為了讓五四的火炬代代相傳，我國政府把 每年的五月四日定為“五四青年節”。從中你悟出了哪些五四精神？作為當代青年的我們該如何弘 揚五四精神？ 學生討論回答。最后老師總結。五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大的五 四精神，其核心是愛國主義精神。 （三）課堂小結： 今天我們一起學習了 100 多年前由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國運動。在這場運動中， 無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺，顯示了偉大的力量，中國歷史進入了新民主主 義革命時期?！拔逅木瘛本褪莻ゴ蟮膼蹏髁x精神，我們青年學生應該繼承和發揚五四精神，為 中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。 （四）課堂板書： 五四運動 壱、尋源五四 弐、青年憤起 參、重大勝利 四、百年精神 （五）課堂訓練