4.土壤的成分【教材分析】本課是新教材三年級上冊第二單元研究土壤的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課土壤的成分中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學生要能觀察到土壤的分層情況并描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯系不可忽略。【學情分析】三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。【教學目標】科學知識目標1知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。科學探究目標1通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。2能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。科學態度目標1樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。2能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法。科學、技術、社會與環境目標了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。【教學重難點】重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質。難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。【教學準備】教師準備：PPT、土壤等。學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。【教學過程】一、導入新課1師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？ 圖片展示：花苗和空花盆。生：土壤。2師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？3師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。2、 觀察土壤1師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。2師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？生：挖點土來觀察。3師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質嗎？PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。4師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。5學生匯報。匯報時注意，先說我在土壤中發現了，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有是我觀察后發現的，另外是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒有）三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒1師：你們在土壤里發現了這么多的物質啊！那土壤里有水和空氣嗎？（植物的生長還需要什么？土壤里有嗎？）師：可以摸一摸。2師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。3匯報預設。師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了師：那把土壤放進水里要觀察什么？生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。4學生活動。學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發現記錄下來。將土壤放入水中觀察。匯報自己的發現。5攪拌放入土壤的水。師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發生？我們來試試吧！試的時候有什么要注意的呢？生：猜測，浮上來生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛生；將發現用便簽紙貼在記錄單上。學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀察。四、總結師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用發現土壤里有）生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）。 【板書設計】4.土壤的成分我們用：放大鏡 紙巾 放進水里（攪拌）發現土壤里有： 枯樹枝 水 空氣草根 小顆粒土壤小石頭 大顆粒土壤- 4