5.一袋空氣的質(zhì)量是多少【教材簡析】學(xué)生通過上節(jié)課的探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運用綠豆這種對比物，能直觀地了解20筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少”這個問題，這是一個比較復(fù)雜的問題。本課需要學(xué)生應(yīng)用上節(jié)課的方法，來測量一袋空氣的質(zhì)量，感受一定量的空氣究竟有多重，進一步確認空氣是有質(zhì)量的。同時，本課用多種物體作為參照物去測量20筒空氣的質(zhì)量，希望學(xué)生通過對比，觀察到相同質(zhì)量的物體有不同的體積，從而對物體密度有一個直觀的感知，為以后學(xué)習(xí)密度概念積累經(jīng)驗。【學(xué)情分析】不少學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了20筒空氣的質(zhì)量等于35顆綠豆的質(zhì)量(當然打氣筒的大小以及綠豆的大小也會導(dǎo)致具體數(shù)據(jù)發(fā)生浮動)，感受到了空氣有多重。但它們是否能以此推出100 筒空氣的質(zhì)量，還是需要本節(jié)課去體驗。同時，學(xué)生腦海中已架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無法進一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量，這也是本節(jié)課需要去體驗的。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標學(xué)生通過探究活動，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作衡量?？茖W(xué)探究目標1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠使用簡單的儀器測量空氣的質(zhì)量，并使用恰當?shù)姆绞竭M行記錄。2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠嘗試運用所學(xué)知識和經(jīng)驗解決一個相對復(fù)雜的問題。科學(xué)態(tài)度目標1.學(xué)生通過探究活動，發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過實驗操作，體會細致操作、仔細觀察實驗的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.學(xué)生通過探究活動，體會到生活中可以用不同標準物來測量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過探究活動，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。【教學(xué)重難點】重點:通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量。難點:通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備:簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針、學(xué)生活動手冊等。教師準備:學(xué)生實驗材料1套、高精度電子天平、板貼、皮球、打氣筒。【教學(xué)過程】課前談話:同學(xué)們，老師今天要考驗?zāi)銈兊囊豁椘焚|(zhì)，我先不說是什么，我們先看一個視頻，這個過程中我會觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過老師的這項未知挑戰(zhàn)!播放視頻，教師觀察。談話:好了，考驗結(jié)果已經(jīng)在老師心中了，我想大部分同學(xué)心里還是一頭霧水，其實老師要考驗?zāi)銈兊钠焚|(zhì)就是耐心，這堂課我們就有一個環(huán)節(jié)需要大家的耐心，老師想知道你們有沒有足夠的耐心來等待天平的平衡。一、聚焦：袋裝空氣，預(yù)測空氣質(zhì)量（預(yù)設(shè)5分鐘）教師出示一袋空氣，談話:同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來預(yù)測一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當于多少顆綠豆嗎?學(xué)生預(yù)測結(jié)果，教師板貼綠豆，在后面記錄預(yù)測數(shù)字。繼續(xù)提問:如果是這些物品(乒乓球、回形針、小泡沫球)作為衡量物，結(jié)果又會是怎樣呢?教師讓學(xué)生把預(yù)測結(jié)果記錄下來。二、探索：一袋空氣,稱出空氣質(zhì)量（預(yù)設(shè)30分鐘）1.找方法。談話:同學(xué)們，那你們知道怎么稱量這一袋空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)生答:我們再把它放到上節(jié)課的天平上去稱一下。談話:這樣稱出來的是空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)生答:不是，還有袋子的質(zhì)量。談話:老師給你們一個提示，假如我在這只袋子里打了100 筒空氣。你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的知識，稱出這100 筒空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)生答:我們可以先稱袋子的質(zhì)量，再往里面打入100筒空氣，稱出來的總質(zhì)量減去袋子的質(zhì)量就是100簡空氣的重量了。談話:同學(xué)們認為這個方法怎么樣?預(yù)設(shè)生答:我覺得這個皮球容納不了100筒空氣。談話:嗯，說得有點道理。那應(yīng)該怎么辦呢?上節(jié)課我們是打了多少筒呢?預(yù)設(shè)生答:20筒。我們可以先稱20筒空氣的質(zhì)量,然后再乘以5就是100筒空氣的質(zhì)量了。談話:你的小腦袋瓜真靈活，其他同學(xué)聽明白了嗎?若是不明白，請跟隨老師的腳步，我們再來捋一捋思緒。教師出示板貼，一步步地講解，首先我們將這袋子里的100 筒空氣平均分成5份，分別打到5個袋子里，那每個袋子需要打多少筒空氣?預(yù)設(shè)生答:20筒。教師:是的，這樣我們打氣是不是方便多了。接下來我們只要稱出這20筒空氣有多重就可以了。怎么稱還記得嗎?預(yù)設(shè)生答:記得。先在簡易天平的左邊放一個袋子，右邊放綠豆，直到平衡;接著在往袋子里面打入20筒空氣，再放上去，我們會發(fā)現(xiàn)指針往左邊偏了，我們繼續(xù)在右邊放綠豆，直到平衡，現(xiàn)在綠豆的綠豆數(shù)量減去稱出袋子的綠豆數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量了。教師:你的記憶力真棒，幫助大家回顧了上節(jié)課的稱法，那我們需要每個袋子都打入20筒空氣，都去稱一遍嗎?預(yù)設(shè)生答:不需要，因為是平均分的，我們只要稱一遍，最后乘以5就可以了。教師:真厲害，假設(shè)老師稱出20筒空氣的質(zhì)量相當于5顆綠豆，那100筒空氣的質(zhì)量就是多少顆綠豆呢?預(yù)設(shè)生答: 25顆。2.稱重量。談話:同學(xué)們，剛剛我們用綠豆稱出了100筒空氣的質(zhì)量，那如果換成回形針、皮球、乒乓球等，應(yīng)該怎么稱呢?預(yù)設(shè)生答:可以用回形針稱出癟皮球的質(zhì)量，往里面打20筒空氣，再加回形針，之后加的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話:嗯，這也是一個方法，可是老師給你們的回形針數(shù)量有限呀，好像都不能稱出一個癟皮球的質(zhì)量。(教師可以在講臺上演示一下)其他同學(xué)有更簡便的方法嗎?預(yù)設(shè)生答:我們可以用綠豆稱出癟皮球的質(zhì)量，再慢慢加入回形針，那之后加入的回形針數(shù)量就是20筒空氣的質(zhì)量。談話:你真是聰明小博士啊。其他同學(xué)聽懂了嗎?我請人再說一說。若是大部分同學(xué)還是聽不懂，教師可利用板貼進行演示。接下來，教師布置學(xué)生實驗，以四人小組為單位進行實驗，1號為材料員收發(fā)整理材料。每個同學(xué)輪流做實驗，1號同學(xué)用綠豆衡量，2號同學(xué)用回形針，3號同學(xué)用乒乓球，4號同學(xué)用小泡沫球。其中一個同學(xué)在稱量時，他對面的兩個同學(xué)為打氣員，旁邊的同學(xué)幫助一起觀察指針。最后，每個同學(xué)都要把實驗數(shù)據(jù)記錄下來，實驗時間為18分鐘。學(xué)生實驗，教師巡視，并把做出來的數(shù)據(jù)記錄在黑板上的大表格內(nèi)。三、研討：空氣（預(yù)設(shè)3分鐘）1.如何測量一袋空氣的質(zhì)量?這個問題已經(jīng)放在課堂導(dǎo)入部分，第一步是搞清楚100筒空氣相當于5個20筒，第二步是取5份相當于20筒空氣的物品。2.跟學(xué)生一起計算大表格中100 筒空氣的質(zhì)量相當于多少物品?從中分析每個小組數(shù)據(jù)差異的原因? .A. 可能是讀數(shù)不準確造成的。B.可能沒有等待指針平衡就再次添加物品，導(dǎo)致實驗有了誤差。C.每顆綠豆并不是完全一模一樣的，因此各組之間也會存在微微的差異。3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當?shù)奈锲?，你發(fā)現(xiàn)了什么?同樣質(zhì)量的2種物體，如一袋空氣的體積可以比幾粒綠豆大得多。主要是給學(xué)生視覺上強烈的沖擊，為今后密度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、拓展：用電子秤稱空氣質(zhì)量（預(yù)設(shè)2分鐘）談話:同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們有好些精確的工具可以稱量出空氣的質(zhì)量，我們一起來試一下吧。出示籃球、電子秤、打氣筒，稱量打氣前后示數(shù)的變化?！景鍟O(shè)計】5.一袋空氣的質(zhì)量是多少20筒空氣=5顆綠豆100筒空氣=25顆綠豆【活動手冊使用說明】1.填表格，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.這個學(xué)生活動手冊，既要讓學(xué)生將測量結(jié)果記錄下來，也要作為一份班級匯總表以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在黑板上，便于對所有學(xué)生(小組)的數(shù)據(jù)進行匯總分析。3.表格中要填寫打入的空氣“筒數(shù)”，不一定要20筒，可多可少，關(guān)鍵需要根據(jù)打氣筒的大小和氣密性，選擇一個合適的數(shù)量，教師要提前做好“下水實驗”，以便在指導(dǎo)學(xué)生開展實驗時，做到心中有數(shù)