狼教學(xué)設(shè)計(jì)課題：狼 科目：語文 教學(xué)對(duì)象：七年級(jí) 課時(shí)：第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容分析本文選自聊齋志異中狼三則的第二則，是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流暢地朗讀課文，理清文章的思路。2、體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。3、學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、拓展思維展示法。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、正確、流暢地朗讀課文，理清文章的思路。（重點(diǎn)）2、體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。（難點(diǎn)）3、學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭。（難點(diǎn)）六、學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）情景導(dǎo)入教師給學(xué)生們展示狼的圖片，請(qǐng)學(xué)生說說圖片是什么動(dòng)物？說說關(guān)于狼的成語，狼的傳說，你心目中的狼。杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?狼心狗肺 如狼似虎小紅帽 狼和小羊 貪婪 狡詐 殘忍（學(xué)生主動(dòng)回答） 圖片導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。 （二）復(fù)習(xí)檢測(cè)1、作者簡介2、寫作背景3、文言知識(shí)教師出示生字詞音、義學(xué)生介紹作者蒲松齡學(xué)生回答 教師補(bǔ)充抽查重點(diǎn)文言字詞的進(jìn)行釋義學(xué)習(xí)課文必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，這樣學(xué)生才能更好地把握和理解文章的主題。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，互助合作的能力。夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)雙基教學(xué)。（三）傳授交流、互助研討1、總體感知，理清故事結(jié)構(gòu)在下面的箭頭里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。屠戶（ ）狼（ ）狼（ ）狼（ ）狼用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、把握語速、讀出感情。自由讀、指名讀、生范讀通過朗讀理清文章思路學(xué)生主動(dòng)回答問題師評(píng)、生評(píng)、互相補(bǔ)充板書：屠戶（遇 ）狼（ 懼）狼（御 ）狼（殺 ）狼要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。這樣就能使學(xué)生更好地感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、分析狼、屠戶的形象請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。分析狼的形象：兇狠貪婪 陰險(xiǎn)狡詐分析屠戶的形象：勇敢細(xì)心 奮起反抗小組合作教師引導(dǎo)3、探究主題思考：朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?這屬于什么表達(dá)方式?“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？描寫狼的句子：“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”.描寫屠戶的句子：“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之”.板書：狼的形象：兇狠貪婪 陰險(xiǎn)狡詐屠戶的形象：勇敢細(xì)心 奮起反抗自主學(xué)習(xí) 小組討論 個(gè)別主動(dòng)答 提問答狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。議論不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。自主學(xué)習(xí) 小組討論 學(xué)生展示成果本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)文言文的理解上升到了一個(gè)高度。通過朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力及解讀、分析的能力。提高學(xué)生組織、表達(dá)語言的能力提高學(xué)生拓展思維的能力提高學(xué)生全面看問題的能力4、拓展延伸請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話小說，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。自主學(xué)習(xí) 小組討論 經(jīng)過討論，形成共識(shí)。在白板投影上展示學(xué)生成果拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。5、課堂小結(jié)讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟示。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 學(xué)生補(bǔ)充讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，滿載而歸。面對(duì)像狼一樣的惡勢(shì)力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。這個(gè)故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的。6、作業(yè)課外閱讀，蒲松齡的狼三則另外兩篇小故事。自主學(xué)習(xí) 注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的讀書習(xí)慣。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)大多學(xué)生把握了朗讀文言文的基本要求 學(xué)生分析形象的能力、語言組織能力提高的 學(xué)生的想象力很豐富八、板書設(shè)計(jì)狼狡猾機(jī)智 敘事狼 屠戶 貪婪果敢 主旨：敢于斗爭，善于斗爭 議論