大自然，謝謝您小學道德與法治人教2011課標版 一、教學目標 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，能結(jié)合自己的生活實際，感受大自然的變化，體驗人與自然共在的美好與快樂。2、感知生活中來自于自然的各種物質(zhì)饋贈，深入了解大自然的禮物豐富而珍貴，能夠感悟到它們與我們的生命、生產(chǎn)、生活有著密不可分的關系。3、在與大自然的共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。二、學情分析 一年級學生的心理特點與認知水平處于啟蒙階段，他們生性活潑好動，喜歡接觸大自然，對大自然的一切充滿了好奇。但是由于他們的年齡局限和認知特點，對大自然的感知一般只停留在欣賞和游玩上，對大自然的給予人類的饋贈沒有深入探究的意識。在行為上一般表現(xiàn)為沒有完全建立起要珍惜和愛護大自然的禮物的意識，不懂得自律與節(jié)制，更談不上要去感恩和回報大自然了。孩子們對大自然四季的變化也有了一些感性的認識，能感受到大自然的變遷，初步體驗到在大自然中活動的樂趣。只是在現(xiàn)階段，學生的這種觀察、體驗和感悟大部分仍停留在表層比較淺顯。還不能完全明確大自然與人類生產(chǎn)、生活的密切的聯(lián)系。一年級學生既處于品德行為習慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時期，此時學生的智慧潛能逐漸凸顯并迅速發(fā)展，規(guī)則意識也逐漸萌發(fā)，對大自然的語言給予人類的智慧啟迪及與本課內(nèi)容相關的法制知識的認識，如“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境是我們的基本國策” 等均處于萌芽階段。三、重點難點 1、 引導學生通過與大自然接觸，感受生活中來自大自然的饋贈，提升自己對大自然的認識與情感，實現(xiàn)對日常生活的意義引導與建構。2、聯(lián)系生活實際引導兒童自發(fā)地認識到人類離不開自然，美好的生活取決于人類對大自然的關心與愛護；取決于人類的辛勤勞作、自律與節(jié)制。3、通過豐富多彩的活動，初步培養(yǎng)學生“節(jié)約資源、愛護環(huán)境”意識及負責任、有愛心的生活情趣。激發(fā)學生感恩大自然的情感。4、培養(yǎng)學生主動對自然智慧啟迪的探尋。初步了解與本課內(nèi)容相關的國策、法規(guī)，初步培養(yǎng)學生的法律意識。4.1 第一學時 一、教學目標 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，能結(jié)合自己的生活實際，感受大自然的變化，體驗人與自然共在的美好與快樂。2、感知生活中來自于自然的各種物質(zhì)饋贈，深入了解大自然的禮物豐富而珍貴，能夠感悟到它們與我們的生命、生產(chǎn)、生活有著密不可分的關系。3、在與大自然的共在中成長，領悟大自然的博大，形成對大自然的熱愛與感恩之情。二、學時重點 1、 引導學生通過與大自然接觸，感受生活中來自大自然的饋贈，提升自己對大自然的認識與情感，實現(xiàn)對日常生活的意義引導與建構。2、聯(lián)系生活實際引導兒童自發(fā)地認識到人類離不開自然，美好的生活取決于人類對大自然的關心與愛護；取決于人類的辛勤勞作、自律與節(jié)制。三、學時難點 1、 通過豐富多彩的活動，初步培養(yǎng)學生“節(jié)約資源、愛護環(huán)境”意識及負責任、有愛心的生活情趣。激發(fā)學生感恩大自然的情感。2、培養(yǎng)學生主動對自然智慧啟迪的探尋。初步了解與本課內(nèi)容相關的國策、法規(guī)，初步培養(yǎng)學生的法律意識。四、教學活動 一、大自然的禮物 （一）、猜謎語引出主人公大自然媽媽一、以上課前在辦公桌上發(fā)現(xiàn)的孩子們送給老師的小野花導入本課主題，引出本課主人公大自然媽媽。1、教師導入語：同學們，今天老師特別開心，一大早，老師就在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了可愛的禮物一束小花，是誰送給老師的？你為什么要給老師送這束小花呀？2、猜謎語：有一個神秘人，她無私地送給了這個世界上的每一個人許多寶貴的禮物，不僅有同學們收到的所有禮物，還有純凈的水、溫暖的陽光、清新的空氣 、好吃的食物這個神秘人是誰？【設計理念：以教師自己收到的小禮物導入新課，創(chuàng)設溫馨的氛圍，拉近與學生的距離。再以猜謎語這種一年級學生喜聞樂見的形式引出主人公大自然媽媽，把學生的注意力吸引到要講的主題中來，課伊始，趣亦生。】（二）、大自然媽媽我想對您說1、教師過渡語：我們每一秒鐘都在享受著這些珍貴的禮物，自然界的空氣、陽光、水、土地等諸多資源養(yǎng)育了人類。我們和整個自然界都是相依存的。可以說沒有大自然媽媽就沒有我們，可是我們跟大自然媽媽道過謝嗎？現(xiàn)在我就是大自然媽媽，你想對我說些什么呢？2、個人發(fā)表感想后，集體齊說：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：這個小板塊的設計，讓老師變身“自然媽媽”旨在讓學生感受人與自然的親密關系，再用說說心里話的方式，激發(fā)學生潛在的感恩意識，點醒學生收到的禮物關乎自己的生命，最終落點在啟發(fā)“感恩”層面。】（三）、小組合作，交流探究1、教師過渡語：同學們，我們的生命和生活都離不開大自然媽媽，大家在成長的過程中還收到過哪些自然媽媽的禮物呢？我們在小組內(nèi)說一說然后，以小組為單位回答，好嗎？2、小組交流，全班匯報后齊說：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：小組合作交流點燃了學生的參與熱情，在探討中，又培養(yǎng)學生了的互助合作意識，同時幫助學生挖掘、豐富對大自然禮物的發(fā)現(xiàn)與認識，充分激發(fā)了孩子們的探究和分享的欲望，讓他們能表達各自細致而微的發(fā)現(xiàn)，啟迪了智慧，增長了見識。潛移默化地點燃了孩子們與自然和諧共生的美好情感，為“感恩自然”作鋪墊。】（四）、小記者采訪：“這樣做對嗎？”1、教師過渡語：大家知道嗎，有的同學呀他可不知道珍惜和愛護自然媽媽送給我們的禮物，請大家看看小視頻。2、播放小視頻：洗手不關水籠頭；吃飯掉米粒；作業(yè)本，筆隨手扔。3、小記者隨機采訪：“這樣做對嗎？”說說我的心里話。4、教師總結(jié)：大自然媽媽的禮物，對人類來說非常重要，如果被我們破壞了、浪費了，有的禮物是會枯竭無法再生的，甚至會給我們帶來災難，比如過度砍伐樹木，會造成山體滑坡，山洪暴發(fā)，土地沙漠化，非常可怕。我們的美好生活取決于人類對大自然媽媽的關心與愛護。習近平爺爺提倡我們要有尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念。大家能做到嗎？【設計理念：本課作為我和大自然這一單元中的最后一課，有總結(jié)提升與延伸之用。為激發(fā)學生“節(jié)約資源、負責任、有愛心的生活”作好心理鋪墊。小記者采訪活動，定位于讓學生進行“這樣做對嗎”的行為的辨析與引導，發(fā)現(xiàn)和感受，引導學生把所見和所思在課堂中分享，進而明理、導行。通過“這樣做對嗎？”的情境辨析來指導學生“節(jié)約資源、愛護環(huán)境、健康生活”的正確行為。小記者再結(jié)合生活中的類似情況進行采訪適時補充了教材內(nèi)容，“說說我的心里話”強調(diào)尊重學生的真實感悟，體現(xiàn)兒童的主體地位。】（五）、追根溯源，明了勤勞與饋贈的關系1、教師過渡語：同學們，讓我們常懷感恩之心，負責任、有愛心的生活。從現(xiàn)在開始節(jié)約水、電等能源，愛護大自然的一草一木，其實啊，大自然媽媽還有許多禮物啊，需要我們通過自身的努力與付出才能獲得。2、瀏覽課本，觀察圖片，說一說為什么米飯、絲綢、房屋、水果都是自然媽媽送給我們的禮物？引導學生認識到美好的生活既來自于大自然的饋贈，也來自于人類的辛勤勞作、自律、與節(jié)制。【設計理念：讓學生通過講述與聆聽，領悟大自然與我們的衣食住行的密切關系，引導學生感知自然界的空氣、陽光、水、土地等諸多資源養(yǎng)育了人類。加深學生對“大自然只對勤勞的人們賦予豐厚的回報”的認識。勞動成果來之不易，同樣值得珍惜。】（六）、利用“學習單”分享收獲1、教師過渡語：是的，大自然會給勤勞的人們豐厚的回報。我們的美好生活既來自于大自然媽媽無私地饋贈，也來自于人們辛勤的勞動和創(chuàng)造。大自然媽媽還教會了我們勤勞的人兒最光榮！還有哪些禮物也需要我們用辛勤的勞動來換取呢？請大家拿出我們的學習單來說一說，好嗎？2、通過課前完成的“學習單”分享自己的所得，豐富學生的知識，引導學生認識到人類要用自身的勤勞與努力回報大自然的饋贈。【設計理念：“學習單”是根據(jù)教學內(nèi)容的特點精心設計、提供給學生使用的學習輔助工具。以促進學生德性成長為目的，將學習任務，難以理解的內(nèi)容有效延伸到課下、課外。就本課來講，學習單能夠引導學生“飲水思源”，認識到美好的生活既來自于大自然的饋贈，也來自于人類的辛勤勞作與創(chuàng)造。】（七）、歌聲與感恩1、教師過渡語：同學們，吃水不忘挖井人，大自然媽媽給予我們的物質(zhì)與精神的禮物太珍貴啦！都和我們的美好生活緊密相連，我們不僅要保護好她，還要懂得回報啊。為節(jié)約資源、保護環(huán)境做我們力所能及的事。讓我們一起來唱一首歌謝謝她好嗎？2、播放歌曲：感恩大自然渲染氣氛，升華情感。3、引導學生加動作說感謝：“大自然媽媽，謝謝您。“【設計理念：精心準備的歌曲，內(nèi)容與文本緊密相聯(lián)、此時課程進行到一半，節(jié)奏輕快歌曲既能解除審美倦怠，又能增加課堂情趣，最主要的是能加深學生對大自然的“感恩”之情。可謂一舉三得。】二、大自然中的快樂 （一）、秀一秀四季“花式”快樂1、教師過渡語：自然媽媽真美，她給我們帶來了春夏秋冬這四季，讓我們在這不同的季節(jié)有不同的快樂。想一想，不同的季節(jié)自然媽媽給我們帶來了哪些不同的快樂呢？2、播放學生在春夏秋冬四季的活動照片，請學生分別講述在不同的季節(jié)活動的特點和活動帶來的快樂。【設計理念：抓住一年級學生的心理特點，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉和拓展點，通過孩子們在四季的大自然中活動的獨特體驗，交流大自然一年四季的不同特點，并以正確的價值觀引導兒童“注意環(huán)保”、“知道節(jié)約”、“愛護動植物“、“做文明小公民”等等。兒童在大自然中發(fā)展，在發(fā)展中細細品味與人與自然和諧共生的美好。】（二）、“大自然中的快樂”分享會1、教師過渡語：有一個小朋友啊，他特別寫了一首小詩來和大家分享他在大自然媽媽懷抱中的快樂，大家愿意一起來讀一讀嗎？2、課前，老師讓同學們做好準備，用自己獨特的方式在今天的課堂上和大家分享你在大自然中快樂，同學們準備好了嗎？3、“大自然中的快樂”分享會：分別用圖畫，兒歌，歌曲等方式表達自己回歸自然時的心情，感受在大自然中嬉戲、玩耍的愉悅，體會與自然共在的美好與快樂。【設計理念：通過學生喜聞樂見的手抄報，耳熟能詳?shù)膬焊瑁S口傳唱的歌曲等豐富多彩的形式，引導學生通過動腦、動手、動口與自然交流、親近，讓感恩之情愈加飽滿豐盈。】（三）、家長寄語，殷殷期望1、教師過渡語：同學們多美的大自然哪，因為我們的愛護，天更藍了，水更清了，山更綠了，我生活的環(huán)境更優(yōu)美了，人與自然和諧共生，人們通過辛勤的勞動創(chuàng)造著更美好的生活，大家知道嗎？”堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境是我們的基本國策“，雖然我們還很小，但是，我們要有決心用自己的小小力量和大人們一起努力建設美麗中國。2、家長寄語：小朋友們大家好，我是你的同學小鄭鄭的媽媽，昨天呀，鄭鄭問我，她說媽媽，我們還這么小怎么保護自然呢？阿姨告訴大家，只要我們從身邊的小事做起，從力所能及的事做起，就很棒啦，比如我們少開空調(diào)，盡量步行少開私家車，就是在減少空氣污染，保護自然。我們隨手關燈、關水籠頭就是在保護自然資源，我們愛護小樹，不踩草坪就是在保護環(huán)境呀。我們能做的事情還有很多呢！飲水思源，大自然這么神奇和無私，我們要懂得用自己的力量回報她呀！小朋友們，讓我們一起說：“大自然謝謝您”！【設計理念：摒棄枯燥的說教和生硬的灌輸，借助”家長寄語“的方式，以成人之口來幫助學生更好地認識人與自然的密切關系，明確自己“可以做什么”既而“應該怎么做”更益于學生接受。如此，潛移默化地增強了感恩教育的實效，以家長的殷殷囑托做引領，為孩子們導行。】三、大自然的語言 （一）、探尋自然智慧的啟迪。1、教師過渡語：自然媽媽無私地奉獻給我們賴以生存的寶貴禮物，還帶給了我們這么多的快樂，大家打開書30到32頁，看一看想一想自然媽媽用這些特別的語言，是要告訴我們什么呢？2、拓展：利用“學習單”說一說自己還能聽懂、看懂、讀懂的自然媽媽的哪些語言。【設計理念：繪本大自然的語言富有童趣，意境優(yōu)美，用童眼、童心看世界的方式，描繪兒童對自然的理解與感悟，針對有的學生平時缺少對生活的觀察，認知還遠遠不夠，通過“學習單”將學生視角延伸至課外，引導學生在確保安全的前提下繼續(xù)親近自然、擁抱自然 。“學習單”上學習任務的布置還能引導學生善于觀察、積極思考，理解自然的時間節(jié)奏、理解自然的運動與變化規(guī)律，收獲大自然帶給人類的智慧啟迪。】（二）、品味金句，升華情感1、教師引用習近平的話總結(jié)本課：同學們，人因自然而生，人與自然是一種共生關系，對自然的傷害最終會傷及人類自身。青山綠水、碧海藍天是一筆既買不來也借不到的寶貴財富，破壞了就很難恢復。所以，我們要從小就像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。2、一詠三嘆，升華主題，學生齊聲呼喊：大自然媽媽，謝謝您！【設計理念：反復吟詠“大自然媽媽謝謝您”起到了一詠三嘆、升華情感的作用，點燃了孩子們內(nèi)心深處的感恩火焰，具有強烈的召喚力。依據(jù)一年級小學生的認知規(guī)律和年齡特點，在本課學習過程中及結(jié)尾處點染性地引用習近平爺爺?shù)摹敖鹁洹保龑W生初步了解與文本相關的國策、法規(guī)，潤物無聲地培養(yǎng)學生的法律意識。】板書設計：大 自 然，謝 謝 您豐厚禮物和諧共生智慧啟迪教學反思：經(jīng)過本單元前三個主題的探索之后，學生已經(jīng)感知了大自然的豐富與博大，并初步建立了與動植物共生共存的觀念。本課作為我和大自然這一單元中的最后一課，有總結(jié)提升與延伸之用，承接了親近大自然，喜歡在大自然中活動、感受自然的神奇與變化的基調(diào)；延續(xù)了生命意識與環(huán)保意識，最終落點在感恩層面。在逐步了解教材之后，依據(jù)一年級學生的認知特點和課程標準“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”；“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”，圍繞本課兩個板塊的教學活動以及“大自然的語言”繪本材料的補充拓展，我設計了“大自然媽媽我想對你說”、“小記者采訪這樣做對嗎？”、“家長寄語”等若干個孩子們喜聞樂見的小活動，以促進學生物質(zhì)上的飲水思源、情感上的回歸自然以及對自然智慧的探尋。從整體上看，這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑。從老師收到的小禮物導入主題，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到“禮物”上來，創(chuàng)設了溫馨的氛圍，可謂“課伊始，趣亦生”。接下來的教學活動水到渠成，孩子們通過“秀一秀四季花式快樂”、“小組合作追根溯源”等小活動感受到大自然的無私、博大，感悟它與我們的衣食住行緊密相連，會給予勤勞的人們豐厚的回報。“大自然中的快樂分享會”、“家長寄語”等小活動，讓孩子們飲水思源、初步懂得了“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境”是我們的基本國策；萌發(fā)了“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態(tài)文明理念；堅定了從小做起，從身邊的小事做起保護自然環(huán)境、節(jié)約能源的決心。“探尋自然智慧的啟迪”、“品味金句”等教學環(huán)節(jié)拓展延伸了教材內(nèi)容，也是進行感恩教育的生長點，學習單的加入增強了感恩教育的實效。課堂上孩子們多次齊聲感謝：“大自然媽媽謝謝您”以及感恩大自然、春天在哪里兩首歌曲的插入渲染了氣氛、調(diào)動了情緒，看似尋常實則起到了一詠三嘆、加深認識、升華情感的作用。當然也有一些遺憾，由于是借班上課，又是小組團坐式，個別學生沒能全神貫注。對“家長寄語”、“大自然的語言”、“主席金句”的品悟過于淺顯，沒有挖掘徹底