我們有精神第1課時課程標準：我們有精神一課旨在學生“養成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生認識到良好精神面貌的重要性，并激發起學生內心的這種沖動，從小培養兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感態度。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現。教學目標：1知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。2初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關系，同時也是一種文明的表現。樹立保持良好精神面貌的愿望。3知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態、儀表。4學會與同學合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。學情分析：從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現優美的體型和振奮的精神面貌。一年級的學生知道應該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。如何引導學生聯系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養成正確姿勢，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。教材分析：“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發起學生內心的沖動，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現了對他人的尊重。本課主旨落在“有精神”這個關鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現五幅圖，展示有精神的狀態是怎樣的。第二個話題“有精神才好”呈現一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結合自己已有經驗，想想怎樣才能保證天天有精神，同時，進行相關的健康知識和文明儀表的教育。教學準備：1、學生準備：完成課前小調查。2、教師準備：課前了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“這樣真精神”。第二課時完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。教學過程第一課時課時目標：1、知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣賞。2、珍視自己的儀態、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發樹立良好精神面貌的愿望。一、出示照片，導入新課。導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，現在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家帶來了幾位好朋友。你們想不想知道他們是誰？下面我們一起來看一看。出示任務：課件播放圖片看一看：同學們你能根據圖片上姿態猜出他們是誰嗎？說一說：誰的姿勢有精神？反饋指導：學生反饋，教師根據學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片）1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？學生會從儀態、服飾、姿態、表情發現端正、優美、規范、整齊、文明都能體現出良好的有精神風貌。2、欣賞：播放多媒體課件天安門前閱兵儀式片斷?？赐旰竽銈冇惺裁锤惺苣?？威風!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神）小結：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的風采（端正、優美、規范、整齊、文明都是有精神的體現。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要!二、閱讀故事，深入體會。導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事!出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神？反饋指導：1、聽一聽：繪本故事誰精神第6-9頁內容。感受小動物們不同的精氣神。2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。3、秀一秀：以繪本結尾話題展示學生課前準備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。（板書：欣賞別人）小結：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎!三、照片展示，交流體會。導語：讓我們去校園里看看這組鏡頭。出示任務：出示PPT，呈現第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內討論交流。反饋指導：1、看一看：回放再現學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，站在校門口值日的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀式姿態”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境而變化的。2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。）小結：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。四、我說你做，展開比賽。導語：老師發現同學們這節課真有精神，請你們一起亮出一個精神的我。出示任務：出示PPT反饋指導：1、體驗場：我說你做根據老師的口令，做相應的動作，還要保持端正的姿態，看誰的反應又快又聰明?！吧龂煺玖⒌淖藙?；上課舉手發言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發言等圖片）做一做,練一練,比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態注意要求，幫助反省。3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長!小結：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節奏，學生一個跟著一個走出教室。