風兒輕輕吹教學設計一、教材分析 本課是小學一年級下冊道德與法制 第二單元第一課，本單元為學生提供了一個了解大自然，探索大自然的機會。與現實生活相聯系，讓學生通過尋找風、和風一起玩等活動，感受風的特點。了解風對人的生活的影響，感受大自然的神奇。二、學情分析一年級學生由于年齡小，自控能力較差，課堂上必須設計豐富多彩的活動來激發他們的學習興趣，調動他們學習的主動性，讓他們在玩中感受到學習的快樂，在不知不覺中掌握所學的知識。三、教學目標1、感受風的不同特征，初步知道風產生于空氣的流動;2、觀察與風有關的一些生活現象,學習風車的制作方法;3、通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發學生熱愛大自然的情感；4、培養學生善于觀察，勤于思考的行為習慣。四、教學重、難點教學重點：觀察與風有關的一些生活現象,喜歡在大自然中和風一起玩耍，感受自然的美，與大自然產生共在感。教學難點：學會動手制作簡易風車，嘗試探究風的秘密。五、教學準備制作風車的工具（正方形紙、秸稈棍、剪刀、細釘子）、扇子、羽毛、塑料袋、薄紙、硬紙板以及有關教學課件。6、 教學過程（一)猜一猜1、師：小朋友們，你們喜歡詩嗎？看，老師給大家帶來了一首唐代詩人李嶠寫的一首古詩，我們一起來讀一讀吧。課件出示：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。唐李嶠（生齊讀）2、師：還記得這首詩的名字嗎？（風）對，是風，你們喜歡風嗎？預設:生:喜歡,因為它吹在身上很涼爽生:不喜歡,因為風吹久了我就感冒了,生病時我很不舒服。3、 小結:是呀!風兒平時就在我們身邊輕輕吹過，今天的這節課我們就一起來學習第五課風兒輕輕吹。（揭示課題）4、孩子們，拿出你們的小手，跟老師一起來書寫課題（板書課題，齊讀課題）【設計意圖:本環節以學生熟悉的古詩引入,回憶所學，一下次吸引小朋友們的注意力,激發他們本堂課的學習興趣。再以“你喜歡風嗎?”討論中聯系學生的日常生活,使學生對身邊的風產生親切感。】（二）找一找1、師：孩子們，拿出你們的小手，像老師這樣用力地扇一扇，你感覺到風來了嗎？你們知道風娃娃長什么樣嗎？（不知道）因為風娃娃是這樣的。課件出示：看不見,摸不到,四面八方到處跑,跑過江河水生波,穿過森林樹呼嘯。（指名讀后齊讀）2、 （1）過渡：雖然風我們看不見，也摸不到（板書：看不見，摸不到），但細心的小朋友還是能找到它。(課件出示：教材第18頁的主題圖)瞧，老師看見風娃娃躲在河水里，因為它把河水吹皺了。你們能像老師一樣，找到圖片里的風娃娃嗎？現在請同學們找一找，找到的同學，和你的同桌互相說一說：你是怎么找到的？（集體交流，教師適時引導補充）（2）匯報（指名說）3、（1）過渡：除了這幅圖上畫的，生活中也有風。(課件出示：生活中的風)你看，水草在風中搖擺，花兒在風中舞蹈，炊煙裊裊升起，空氣中彌漫著芬芳的花香，就連柳樹也甩起了她綠色的長發。(2)出示任務：你們能在教室里、校園里、大自然中找到風嗎？（指名說）4、小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵一下自己吧！【設計意圖：本環節讓學生了解風存在我們的生活中，從而對風的感悟更加鮮明。明。】（三）做一做師：天上有風，地上有風，我們的身邊也有風，風真是無處不在呀！孩子們，你們想制造風嗎？（想）今天老師就給大家準備了一些能制造風的工具以及能表現風存在的物品，小組成員共同合作來制造風，好嗎？（好）現在開始吧。1. 學生動手制造風，表現風。2. 交流制造風的方法。3、展示：哪個小組能到前面來給大家展示一下，你們是用怎么制造風的？4、剛才各小組的表現可真精彩，那么你們知道風是從哪里來的嗎?快來聽聽小博士滴滴是怎么說的吧!(課件出示）師：哦，原來風是由于空氣的流動而形成的（板書：空氣的流動），只要我們想辦法讓空氣流動起來，就能形成風。（四）聽一聽師：風娃娃對小朋友們剛才的表現非常滿意，所以它要請我們來聽一首歌（課件出示：兒童歌曲風來了），小朋友們可以邊聽邊做律動（師帶孩子們做律動）。（五）讀一讀師：一年有四季，四季都有風，瞧，它們來了。課件出示：風春天里，東風多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。秋天里，西風多，吹熱莊稼吹熱果。冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。（學生拍手齊讀）師：從這首兒歌中，你能發現哪些風娃娃？（指名回答）師：四季的風各有不同，帶給我們不一樣的感受，請同學們閉上眼睛，用心感受一下吧！（課件出示，師口述春、夏、秋、冬風的特征）（六）玩一玩1、師：風娃娃太可愛了，想和它一起玩嗎？瞧，這些小朋友玩得多開心呀！它們在和風娃娃玩什么呢？（課件出示：教材中第19頁的主題圖）讓學生觀察，說說圖中的小朋友在做什么？2、師：這些小朋友玩得也很開心，他們在玩什么呢？（課件出示放風箏圖，生回答）！其實,除了這些，我們還可以和風玩更有趣、更刺激的游戲（課件出示：滑翔傘、跳傘、海上拖傘、熱氣球）。【設計意圖：開拓學生的思維眼界。】3、 師：圖中的這些游戲，我們長大了可以去體驗一下，現在，老師也要帶大家和風娃娃一起玩個游戲小風車，轉起來，在玩之前，我們來一起學習怎么制作風車吧，請看視頻（播放視頻：做風車）。學生認真觀看。4、師：視頻看完了，孩子們，動動我們的小手，做起來吧，老師看誰的動手能力最強。(生做風車，教師巡視，隨機指導。)5、師：風車做好了，孩子們，拿起你的小風車，我們開心地游戲吧！看誰能把風車轉起來，而且轉得最快。生離開座位，隨著音樂，讓自己的風車轉動起來。6、交流方法：誰來給大家展示一下，你是用什么方法使風車轉動起來的？【設計意圖：用有趣的游戲讓學生真切地感受風的存在，同時讓學生感受學習的樂趣。】（七）作業和家長一起畫出我們的好朋友“風”（八）總結孩子們，我們今天用心觀察，發現了風的存在，并且知道了風兒是從哪里來的，在和風玩耍的過程中，我們感受到了無比的快樂，其實大自然中的風還有更多的奇妙之處等著我們去發現，課下，同學們可以去找一找有關風的資料，今天的這節課我們就上到這里吧，同學們再見！【活動設計意圖:通過制作風車的活動,引導學生思考“如何讓風車轉得更快?”讓學生在玩的同時學會用探究的方法進行學習,并在最后梳理本節課的學習要點,對其進行歸納,便于更好地指導學生的生活實踐。】板書設計：5、風兒輕輕吹看不見，摸不到空氣的流動教學反思：在游戲中感悟。讓學生回歸自然，去感受風，去追逐風，與風兒盡情地玩。使學生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學習的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風帶來的樂趣。并在玩中發現，在發現中玩，使教學得以更進一步的深入